摘要：本文聚焦于自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應用及其對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用。在農(nóng)村幼兒園教育中，美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。闡述了農(nóng)村幼兒園利用自然材料的優(yōu)勢，分析了自然材料開發(fā)應用的策略，包括收集整理、創(chuàng)設環(huán)境、設計活動等方面。通過實踐案例展示了自然材料在促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展方面的成效，表明合理開發(fā)和應用自然材料能夠為農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動注入活力，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒的全面發(fā)展具有積極意義。
關鍵詞：自然材料；農(nóng)村幼兒園；美術(shù)活動；幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)
一、引言
在農(nóng)村幼兒園教育中，美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑。農(nóng)村地區(qū)擁有豐富的自然材料，這些材料為美術(shù)活動提供了獨特的資源。與城市幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園在資金和資源上可能存在限制，但自然材料的易獲取性和多樣性為美術(shù)活動帶來了新的可能性。自然材料不僅貼近幼兒的生活，還能激發(fā)幼兒對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。因此，深入探討自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應用以及其對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用具有重要的現(xiàn)實意義。
二、農(nóng)村幼兒園利用自然材料的優(yōu)勢
（一）資源豐富且易獲取
農(nóng)村地區(qū)擁有廣袤的土地和多樣的自然生態(tài)環(huán)境，為幼兒園提供了豐富多樣的自然材料。例如，春天有五彩斑斕的花朵、嫩綠的樹葉；夏天有各種形狀的石頭、飽滿的果實；秋天有金黃的麥稈、飄落的樹葉；冬天有松軟的樹枝、潔白的雪花等。這些自然材料在農(nóng)村周邊隨處可見，幼兒和教師無需花費大量成本即可輕松獲取，為美術(shù)活動的開展提供了充足的物質(zhì)基礎。
（二）具有本土文化特色
農(nóng)村的自然材料與當?shù)氐奈幕�、生活緊密相連，承載著豐富的本土文化信息。不同的地域有不同的自然景觀和物產(chǎn)，這些自然材料反映了當?shù)氐娘L土人情和生活方式。例如，某些農(nóng)村地區(qū)盛產(chǎn)竹子，教師就可以利用竹子開展美術(shù)活動，讓幼兒了解竹子的生長過程、用途以及與當?shù)匚幕嚓P的竹編工藝等。通過使用具有本土文化特色的自然材料進行美術(shù)活動，幼兒能夠更好地認識和傳承本土文化，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感和認同感。
（三）激發(fā)幼兒對自然和生活的熱愛
自然材料來源于大自然，幼兒在接觸和使用這些材料的過程中，能夠更加直觀地感受自然的魅力。他們可以觸摸到樹葉的紋理、感受泥土的質(zhì)感、聞到花朵的芬芳，這種與自然的親密接觸能夠激發(fā)幼兒對自然的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們對自然的熱愛之情。同時，自然材料與幼兒的生活息息相關，幼兒在美術(shù)活動中使用這些材料，能夠更好地將美術(shù)活動與生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活。
三、自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應用策略
（一）收集與整理自然材料
1.組織幼兒參與收集：教師可以根據(jù)美術(shù)活動的主題和需求，組織幼兒到幼兒園周邊或戶外自然環(huán)境中收集自然材料。例如，在開展“美麗的秋天”主題美術(shù)活動時，教師可以帶領幼兒到公園、田野等地收集各種形狀的樹葉、果實、樹枝等。在收集過程中，教師要引導幼兒觀察自然材料的特征，如顏色、形狀、質(zhì)地等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。同時，讓幼兒參與收集自然材料還能夠增強他們的責任感和成就感，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。
2.分類整理與保存：收集回來的自然材料需要進行分類整理和妥善保存。教師可以和幼兒一起將自然材料按照不同的類別，如植物類（樹葉、花朵、果實等）、礦物類（石頭、沙子等）、其他類（樹枝、羽毛等）進行分類存放。為了方便保存和使用，還可以對一些自然材料進行簡單的處理，如將樹葉清洗干凈、晾干，將石頭清洗干凈等。分類整理和保存自然材料不僅能夠讓幼兒更好地了解自然材料的種類和特點，還能為美術(shù)活動的開展提供便利。
（二）創(chuàng)設美術(shù)活動環(huán)境
1.班級環(huán)境創(chuàng)設：利用自然材料裝飾班級環(huán)境，能夠為幼兒營造一個充滿自然氣息和藝術(shù)氛圍的學習空間。例如，教師可以用樹枝、樹葉、松果等自然材料制作吊飾，掛在教室的天花板上；用石頭、貝殼等材料裝飾墻面，打造一面具有自然特色的主題墻；在區(qū)角擺放用自然材料制作的手工作品，如稻草人、樹葉貼畫等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。良好的班級環(huán)境創(chuàng)設能夠讓幼兒在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)他們的審美情趣。
2.戶外活動場地布置：農(nóng)村幼兒園通常擁有較大的戶外活動場地，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，在戶外布置自然材料美術(shù)活動區(qū)域。例如，在戶外設置一個“自然材料創(chuàng)作角”，擺放各種自然材料和創(chuàng)作工具，讓幼兒在戶外自由地進行美術(shù)創(chuàng)作。還可以利用自然環(huán)境中的元素，如大樹、草地等，開展一些與自然相結(jié)合的美術(shù)活動，如在大樹下進行樹葉拓印、在草地上進行石頭拼貼等，讓幼兒在大自然中感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
（三）設計多樣化的美術(shù)活動
1.色彩類美術(shù)活動：大自然是色彩的寶庫，教師可以利用自然材料開展各種色彩類美術(shù)活動。例如，讓幼兒用各種顏色的花瓣、樹葉制作色彩拼貼畫，感受不同顏色的搭配和組合；用蔬菜、水果的汁液進行染色活動，如用紫甘藍汁染出紫色的布料，用胡蘿卜汁染出橙色的布料等，讓幼兒了解天然染料的來源和染色方法。色彩類美術(shù)活動能夠培養(yǎng)幼兒對色彩的感知能力和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
2.拼貼類美術(shù)活動：拼貼類美術(shù)活動是利用自然材料進行創(chuàng)作的一種常見形式。教師可以提供各種形狀和質(zhì)地的自然材料，如樹葉、花瓣、石頭、種子等，讓幼兒根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意進行拼貼。例如，用樹葉拼貼出各種動物、風景等；用石頭和種子拼貼出有趣的圖案。在拼貼過程中，幼兒需要觀察自然材料的形狀、顏色和紋理，思考如何將它們組合在一起，從而鍛煉他們的觀察力、想象力和動手能力。
3.造型類美術(shù)活動：造型類美術(shù)活動能夠培養(yǎng)幼兒的立體造型能力和空間思維能力。教師可以引導幼兒利用自然材料進行泥塑、木雕、編織等造型活動。例如，用泥土制作各種小動物、人物等泥塑作品；用樹枝、藤條進行簡單的編織活動，如編織小籃子、小帽子等。在造型過程中，幼兒需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自然材料塑造成自己想要的形狀，從而體驗到創(chuàng)作的樂趣和成就感。
四、自然材料開發(fā)應用對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用
（一）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
自然材料具有豐富的形態(tài)和多樣的質(zhì)感，能夠為幼兒提供廣闊的想象空間。與傳統(tǒng)的美術(shù)材料相比，自然材料更加原始、自然，沒有固定的形狀和用途，幼兒在使用這些材料進行創(chuàng)作時，可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進行自由組合和改造。例如，一片普通的樹葉在幼兒眼中可能變成蝴蝶的翅膀、小船的船帆或者小動物的耳朵等。這種自由創(chuàng)作的過程能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們突破傳統(tǒng)思維的束縛，創(chuàng)造出獨特的作品。
（二）培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考能力
在使用自然材料進行美術(shù)活動的過程中，幼兒需要仔細觀察自然材料的特征，如顏色、形狀、紋理、質(zhì)地等，并根據(jù)這些特征進行創(chuàng)作。例如，在制作樹葉貼畫時，幼兒需要觀察不同樹葉的形狀和顏色，思考如何將它們搭配在一起才能組成一幅美麗的畫面。通過這樣的觀察和思考，幼兒能夠更加深入地了解自然材料的特性，同時也能培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力，讓他們學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（三）增強幼兒的動手能力和解決問題的能力
自然材料美術(shù)活動通常需要幼兒親自動手進行操作，如收集材料、整理材料、創(chuàng)作作品等。在這個過程中，幼兒需要不斷地嘗試和實踐，遇到問題時需要自己思考解決辦法。例如，在用樹枝和樹葉制作小房子時，幼兒可能會遇到樹枝太長、太短或者樹葉粘貼不牢固等問題，他們需要自己想辦法進行調(diào)整和解決。通過這樣的實踐活動，幼兒的動手能力能夠得到鍛煉，同時也能提高他們解決問題的能力，讓他們在面對困難時更加自信和從容。
五、實踐案例與成效分析
（一）實踐案例：“油菜花田里的美術(shù)創(chuàng)作”活動
1.活動目標：通過引導幼兒到油菜花田實地觀察油菜花，并利用自然材料
進行美術(shù)創(chuàng)作，促進幼兒對自然之美的感悟和表達，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。
2.活動準備：教師提前踩點幼兒園門前的油菜花田，選擇適宜的創(chuàng)作場所。
準備樹枝、樹葉等自然材料制作畫筆，以及畫板、彩色紙、顏料等基礎性創(chuàng)作材料。同時，為幼兒觀看油菜花生長的視頻，讓幼兒對油菜花的生長過程有初步的了解。
3.活動過程：活動開始時，教師用一株油菜花引發(fā)幼兒的思考和討論，然后
播放油菜花生長的視頻，激發(fā)幼兒的興趣。接著，教師帶領幼兒到油菜花田實地觀察，讓幼兒親身感受油菜花的美麗和芬芳，引導幼兒觀察油菜花的形態(tài)、色彩和生長環(huán)境�；氐浇淌液�，教師拿出準備好的材料，邀請幼兒一起在紙上“種花”。教師通過語言情境引導幼兒完成創(chuàng)作，如用綠色顏料點出花莖和花葉，用黃色顏料畫出油菜花，最后添畫蜜蜂、蝴蝶等。幼兒用樹葉筆沾上顏料，在畫板上自由地揮灑，一片片鮮艷的油菜花在他們的筆下綻放。
4.活動成效：在這次活動中，幼兒積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和
創(chuàng)造力。他們創(chuàng)作的油菜花畫作形態(tài)各異，有的高有的矮，有的花開了很多，有的花開得很鮮艷。通過此次活動，幼兒不僅對油菜花有了更深入的了解，還提高了自己的觀察力、動手能力和審美能力。同時，幼兒在自然環(huán)境中感受到了創(chuàng)作的樂趣和成就感，對美術(shù)活動的興趣更加濃厚。
（二）成效分析
從上述實踐案例可以看出，自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應用取
得了顯著的成效。通過使用自然材料進行美術(shù)創(chuàng)作，幼兒的創(chuàng)造力得到了有效培養(yǎng)，他們能夠更加自由地表達自己的想法和情感。同時，自然材料美術(shù)活動還能夠讓幼兒親近大自然，感受自然的美麗與神奇，培養(yǎng)他們對自然的熱愛之情。此外，這類活動還能夠增強幼兒的動手能力和解決問題的能力，促進他們的全面發(fā)展。
六、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應用具有重要的價值和意義。農(nóng)村
豐富的自然材料為美術(shù)活動提供了充足的資源，通過合理收集、整理和應用這些自然材料，能夠創(chuàng)設出多樣化的美術(shù)活動環(huán)境，設計出豐富多彩的美術(shù)活動。自然材料美術(shù)活動不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力，還能增強幼兒的動手能力和解決問題的能力，對幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進作用。
（二）建議
1.加強教師培訓：教師是自然材料美術(shù)活動的組織者和引導者，他們的專
業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接影響活動的開展效果。因此，應加強對農(nóng)村幼兒園教師的培訓，提高他們對自然材料美術(shù)活動的認識和理解，掌握自然材料開發(fā)應用的方法和技巧，提升他們的美術(shù)教學能力和創(chuàng)造力引導能力。
2.家園合作：家長是幼兒教育的重要合作伙伴，應加強家園合作，讓家長了
解自然材料美術(shù)活動對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。鼓勵家長與幼兒一起收集自然材料，參與美術(shù)活動的創(chuàng)作，為幼兒創(chuàng)造更多的創(chuàng)作機會和條件。同時，家長還可以在家中為幼兒營造一個良好的藝術(shù)氛圍，支持幼兒的創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
3.持續(xù)創(chuàng)新：自然材料美術(shù)活動應不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教師應根據(jù)幼兒的年齡
特點和興趣需求，結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源和文化特色，設計出更加新穎、有趣
的美術(shù)活動。同時，要關注美術(shù)活動與其他領域的融合，如將自然材料美術(shù)活動與科學、語言等領域相結(jié)合，拓展幼兒的學習視野，促進幼兒的全面發(fā)展。
總之，自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應用為幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)提供
了廣闊的空間。農(nóng)村幼兒園應充分利用這一優(yōu)勢，積極開展自然材料美術(shù)活動，為幼兒的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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