“媽，幫我送下作業(yè)本!”
“媽，我工具箱落家里了……”
“媽，我衣服好像還在學(xué)校!”
……
……
以上對(duì)話是不是有點(diǎn)熟悉?
感覺(jué)這就是自家孩子的日常?
針對(duì)江安小學(xué)子們丟三落四的情況
我們采訪了校門口的保安叔叔
保安叔叔甲：每天來(lái)送東西的家長(zhǎng)大概有二十個(gè)，這是最低標(biāo)準(zhǔn)!
保安叔叔乙：還有晚上、節(jié)假日回來(lái)拿作業(yè)的。
保安叔叔丙：有送作業(yè)本的，還有送水杯、跳繩、繪畫工具箱的。
保安叔叔�。�1至4年級(jí)送東西來(lái)的多，1、2年級(jí)回來(lái)拿作業(yè)的也多，還有忘記帶書包的!
啥???書包也不帶?!
為什么有這么多孩子忘記帶東西呢?
我們隨機(jī)采訪了幾位江安小學(xué)子
這是他們給出的答案 ↓
江安小學(xué)子甲：因?yàn)橥砩仙狭搜a(bǔ)習(xí)班，回家就直接睡覺(jué)了，沒(méi)有時(shí)間收拾書包。
江安小學(xué)子乙：早上起太晚，隨便拿了幾本書，就來(lái)上學(xué)了。
江安小學(xué)子丙：因?yàn)橥恕?/span>
班主任們也對(duì)這種情況作出了解答 ↓
一年級(jí)
某班主任：“一年級(jí)上期這種情況會(huì)集中一些，之后的話，大概一個(gè)月出現(xiàn)一兩次，這可能與孩子的性格有關(guān)，毛躁的孩子會(huì)比較容易忘記自己的東西。”
三年級(jí)
某班主任：“這種情況在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)得較多，因?yàn)楹⒆觿倧募倨诘淖飨⒉灰?guī)律，到現(xiàn)在的作息規(guī)律，這種身心狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，肯定是有一個(gè)真實(shí)的具體表現(xiàn)的，這是很正常的。到了學(xué)習(xí)中期，這種現(xiàn)象會(huì)減少，但還是有個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況，這與孩子的生活習(xí)性有關(guān)。”
這種情況咱們江安老師們也注意到了，還做出了一系列的措施，幫江安小學(xué)子們規(guī)范行為!
1、 開(kāi)設(shè)失物招領(lǐng)處，江安小學(xué)子們?cè)趯W(xué)校任何地方丟東西，都可以來(lái)此認(rèn)領(lǐng)。
2、從一年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)江安小學(xué)子學(xué)會(huì)收納，比如書本統(tǒng)一放左上角，文具統(tǒng)一放右上角。
3、每個(gè)江安小學(xué)子都有一個(gè)記作業(yè)的本子，回家之前要按照記錄的內(nèi)容來(lái)收拾書包。
此外，學(xué)校也倡議江安家長(zhǎng)們：
01
學(xué)會(huì)放手
家長(zhǎng)們出于擔(dān)心，怕孩子丟東西，就會(huì)幫他們收納整理物品。但孩子對(duì)自己的東西印象不深刻，依然會(huì)弄丟，甚至?xí)霈F(xiàn)東西就在眼前，也不知道是自己的情況。這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子學(xué)會(huì)自主管理，比如：從一個(gè)筆袋的顏色、形狀，對(duì)自身的幫助、好處等方面入手，跟孩子進(jìn)行交流，加深他們的印象，并讓他們發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自己的隨身物品。
02
讓孩子做主
有的時(shí)候，家長(zhǎng)買的東西，不是孩子自己挑選的，也不是孩子認(rèn)為真正需要的，而是家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)東西適合自己的孩子，就一股腦買回來(lái)。所以孩子不懂得這些東西的重要性，更不會(huì)去妥善保管。家長(zhǎng)可以讓孩子做主，讓孩子提出買東西的請(qǐng)求，再由家長(zhǎng)來(lái)買，這樣孩子會(huì)更加珍惜自己的東西。
江安班主任們也提出了自己的建議：
01
多做家務(wù)
在家里，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇包辦孩子的一切大小事務(wù)，沒(méi)有給孩子足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，使得孩子缺乏獨(dú)立性，造成孩子學(xué)校里也亂丟東西，什么不都帶，全靠家長(zhǎng)送的情況�？梢宰尯⒆幼约菏帐胺块g、多做家務(wù)，自己的東西自己收拾，提高獨(dú)立性。
02
讓孩子“犯錯(cuò)”
讓孩子體驗(yàn)一下沒(méi)有帶東西的后果。當(dāng)孩子在這節(jié)課上看到同學(xué)們都在參與，而自己卻因?yàn)閬G三落四，不能參與時(shí)，他們就會(huì)加深對(duì)這個(gè)物品的印象，以后便會(huì)有所收斂。
