2016年,吳琦被評(píng)為“成都市優(yōu)秀班主任”,多次榮獲“青羊區(qū)優(yōu)秀班班主任”“青羊區(qū)優(yōu)秀教師”“青羊區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”和“青羊區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。所教的班級(jí)多次被評(píng)為“青羊區(qū)優(yōu)秀班集體”“青羊區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)”。孩子們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)活動(dòng)中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。成都電視臺(tái)“聯(lián)播大成都——《為了你》”欄目,《品格周刊》和《新青羊報(bào)》對(duì)吳琦和她的班級(jí)進(jìn)行了采訪報(bào)道。
在這里,吳琦與大家分享一個(gè)她教育生涯中的故事:
手拉手,心會(huì)和愛(ài)一起走
“噢,去科技館參觀啦!”孩子們像快活的小鳥(niǎo)一般飛向操場(chǎng)。我滿意地看著他們安靜、有序的排好了隊(duì)。
忽然,一個(gè)活躍的身影引起了我的注意。怎么又是他!哎!我皺了皺眉。
“高營(yíng),到這兒來(lái),老師牽著你走!”我嚴(yán)肅地說(shuō)。
孩子們紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)盯著高營(yíng)——那個(gè)胖胖的,戴著圓框眼鏡的小男孩。大家都有些畏懼我這種特別的關(guān)注,可高營(yíng),微笑著,無(wú)所謂的樣子。
此時(shí),我握著的手,小小的,暖暖的,濕濕的,可見(jiàn)剛才一定跑得太快了吧!真是一個(gè)好動(dòng)的孩子,難怪老師們一提起他,都感覺(jué)頭疼。
孩子們手拉著手,輕快地走著。一路上,他安靜、乖巧,沒(méi)有因?yàn)楸晃业氖质`著而感覺(jué)不悅,反而表現(xiàn)出些許激動(dòng)。
來(lái)到科技館,孩子們?cè)诟鱾(gè)展廳跑來(lái)跑去,好奇地看看這個(gè),摸摸那個(gè)。
“高營(yíng),你也去玩一會(huì)兒吧!我在這兒等你!”我依然嚴(yán)肅地說(shuō)。
“嗯!”他應(yīng)了一聲,跑開(kāi)了?粗屯瑢W(xué)有說(shuō)有笑地參觀著,我想:哪兒有不愛(ài)玩的孩子?今天他應(yīng)該得到教訓(xùn)了吧!我暗自為這次小懲戒的效果而欣喜……
驀地,一只小手插入我的手心,打斷了我的沉思。是他?高營(yíng)仰頭看著我,微笑著。
“怎么不去玩呢?”我有些奇怪。
“不想玩,我喜歡你拉著我的手!”聽(tīng)了孩子簡(jiǎn)單的回答,看著他開(kāi)心的笑容,我愣住了。可那一剎那我卻又明白了:這個(gè)老師眼中的調(diào)皮蛋呀,他分明是渴望著老師的關(guān)注,老師的愛(ài)護(hù)。
從那以后,我常拉著這雙小手,不過(guò)這樣的拉手不再是懲罰,而是愛(ài)。
有人曾說(shuō):“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。”教師只有愛(ài)生才能教育好學(xué)生,吳琦對(duì)此深有同感。“決不讓一個(gè)孩子落后,一個(gè)家長(zhǎng)失望,要讓朵朵鮮花都綻放”——這是吳琦的工作信念。在工作中,吳琦堅(jiān)持做到:1.從小事抓起,對(duì)孩子多點(diǎn)細(xì)心。2.關(guān)心每個(gè)孩子,對(duì)孩子多點(diǎn)愛(ài)心。3.做好溝通交流,對(duì)家長(zhǎng)多點(diǎn)誠(chéng)心。