2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這項(xiàng)政策中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、教師關(guān)切，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的未來發(fā)展。
“減負(fù)是為了提質(zhì)，提質(zhì)才能促進(jìn)減負(fù)”，“雙減”背景下，如何做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不減教師責(zé)任、不減教學(xué)質(zhì)量、不減學(xué)生成長(zhǎng)？四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：華陽實(shí)小)以“春華秋實(shí)”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”為發(fā)展目標(biāo)，積極作為，落地落實(shí)落細(xì)“雙減”要求，探索新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑。
學(xué)校落實(shí)“雙減”關(guān)鍵詞：減少、完善、優(yōu)化、提高。
“減少”——減少考試次數(shù)
減少考試次數(shù)，降低學(xué)生考試壓力。華陽實(shí)小一、二年級(jí)不組織書面考試，三至六年級(jí)一學(xué)期只組織一次書面考試。
“完善”——完善課程內(nèi)容和教育資源
堅(jiān)持五育并舉，圍繞“三階豐盈課程”體系中“體驗(yàn)、拓展、探究”三大課程群研發(fā)校本課程內(nèi)容，滿足培養(yǎng)學(xué)生“樂體驗(yàn)、愛探究、展才藝、會(huì)反思”四大關(guān)鍵能力和“誠(chéng)實(shí)、友善、責(zé)任、智慧”四大必備品格的多樣化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)多樣化需求；完善各學(xué)科教學(xué)資源，提升教師課程建設(shè)能力。
“優(yōu)化”——優(yōu)化延時(shí)服務(wù)質(zhì)量、作息時(shí)間、評(píng)價(jià)方式
以“多元化、菜單式、可選擇”原則，優(yōu)化延時(shí)服務(wù)內(nèi)容及路徑，做好課后服務(wù)與日常課堂教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)安排，做好作業(yè)的答疑反饋，為不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，使課后服務(wù)拓展學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意；優(yōu)化學(xué)校作息時(shí)間，上午上課時(shí)間不早于8：30，晚上睡覺時(shí)間不晚于21：00，中午在校安排40分鐘午睡時(shí)間，保證學(xué)生充足睡眠；堅(jiān)持評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，優(yōu)化全融合趣評(píng)多元評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)倒逼“雙減”落地。
“提高”——提高課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計(jì)能力、教師素質(zhì)
“提高”中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。學(xué)校聚焦課堂、研究課堂、變革課堂，狠抓質(zhì)量。教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們規(guī)范進(jìn)行教學(xué)研究，提煉特色的“混合式校本研修模式”，致力于“基于體驗(yàn)的追究式課堂教學(xué)模式”的營(yíng)建以及課堂變革，使教學(xué)研究更具學(xué)術(shù)內(nèi)涵，課堂教學(xué)更具生命活力。
提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入學(xué)校教研體系，對(duì)教師開展作業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)；健全作業(yè)管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋等全流程管理；健全作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，教研組定期開展作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生作業(yè)達(dá)標(biāo)情況評(píng)價(jià)。注重作業(yè)的質(zhì)，控制作業(yè)的量。
提高教師專業(yè)素養(yǎng)。以“春華+秋實(shí)”教師進(jìn)階性課程體系為基礎(chǔ)，以教師實(shí)踐共同體為抓手，多點(diǎn)發(fā)力，為不同成長(zhǎng)階段的教師提供切合的專業(yè)發(fā)展支持；借力信息技術(shù)與人工智能，立足課程、課堂、課題三大場(chǎng)域，基于教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)升華逐步形成了助推教師專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)階性支持系統(tǒng)。沿著這樣的教師發(fā)展路徑，不同層次的老師獲得成長(zhǎng)，讓教師始終保持最新教育教學(xué)理念，將最優(yōu)質(zhì)的教育帶給孩子。
學(xué)校以落實(shí)“雙減”政策作為教學(xué)改革的契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路、科學(xué)施策，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（黃小林 通訊員 銀翠琴）
華陽實(shí)小,科學(xué)施策,落實(shí)“雙減”
