近日，四川省賀慧名師工作室“項目式學習教學設計實操工作坊研修活動”在四川省教科院附屬實驗小學(以下簡稱：省教科院附小)崇和校區(qū)舉行。項目式學習(PBL)就是通過做項目來開展教和學的活動。其目的是讓學習者能夠針對真實世界中的真實問題，利用所學知識和技能，開展合作、探究，嘗試解決問題，完成項目產(chǎn)品。
北京師范大學桑國元教授，北京師范大學黃嘉莉教授，北京師范大學項目學習課題組專家羅穎，四川省賀慧名師工作室領銜人、成都市錦江區(qū)教育科學研究院賀慧副院長，以及名師工作室的90名成員和學員采用線上與線下相結合的方式參與了此次研修活動。
深度學習·拉開帷幕
11月10日上午，“項目式學習教學設計實操工作坊研修活動”在唐治國副校長的歡迎詞中拉開序幕，他代表省教科院附小全體師生對各位專家、教育同仁的到來表示熱烈的歡迎。
工作室領銜人賀慧副院長對專家團隊及研修課程進行了介紹，并對成員和學員提出了研修要求。
省教科院附小教師葉小環(huán)、李晨驥、趙海寧，及其他線下成員及學員以“如何設計高質量項目學習活動”為驅動性問題，采用“以PBL學習PBL”的項目學習方式完成了此次研修任務。
團隊協(xié)作·項目實操
各組在明確核心驅動問題的基礎上動手操作，擬定項目設計草稿，包含提出問題、組建團隊、項目啟動、知識準備、解決問題與產(chǎn)出成果、成果展示、回顧七大步驟。
同時，各組合作完成項目式學習計劃書，葉小環(huán)老師所在組群策群力，為響應聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標——“良好健康與福祉”的提出，選定“營養(yǎng)午餐”為主題，以“如何設計一份一周營養(yǎng)午餐食譜？”為核心問題，展開項目設計。設計中，老師們將核心問題進一步細化分解，對四個子問題提出相應的產(chǎn)品產(chǎn)出設計。最后擬定以“食譜長廊”展覽和“最佳食譜”發(fā)布會的形式進行成果展示。
李晨驥老師組共同經(jīng)歷項目式學習的七大步驟，在經(jīng)歷中更好的理解項目的開展。小組成員通力合作，形成了“童心助力光盤行動”的項目方案。通過項目打磨，小組成員更好的理解項目式學習在學生的學科思維、跨學科知識運用能力方面的重要意義。
通過合作進行項目實施，并形成紙質作品，最后由每組派出代表，以演說的形式公開展示作品，趙海寧老師組匯報了以“走進三星堆”為主題，以核心素養(yǎng)為指導的“班級定制一日游”項目計劃書，依托數(shù)學學科理論，在活動中體現(xiàn)多學科交叉的思想。
最后，賀慧副院長對兩天的研修活動進行了總結，希望老師們都能將所學的項目式學習的相關知識應用于實際教學，不斷突破，不斷創(chuàng)造，并希望大家?guī)е鶎W、所思在當?shù)匕l(fā)揮種子教師的作用，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上起到排頭兵作用。
項目式學習帶來的巨大能量在參訓教師身上已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化，碰撞出了巨大的火花。
省教科院附小一直致力于讓學生感受到學習的意義，這恰恰是項目式學習的首要目標。本學期，該校擬定教師的項目式學習設計研修計劃，讓教師在教學中創(chuàng)造鮮活的、智慧的、符合人的學習成長規(guī)律的教學活動，引導孩子思考如何用自己所學的知識創(chuàng)造更美好的世界。
相信項目式學習作為培養(yǎng)“具有中國精神的未來創(chuàng)造者”的抓手和路徑，能夠在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用，開闊學生眼界、提升學生格局，為他們打開面向世界和面向未來的窗口。（江蕾）
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