春意已到，驚蟄將遇。2月28日，駱志菊名師工作室部分市區(qū)級成員齊聚成都市新都區(qū)南豐小學(xué)，開展2023年春季“定點聽課，專項問診”活動，走進南豐小學(xué)教師的課堂，為南豐小學(xué)教師提升課堂質(zhì)量解惑支招。
齊聚——關(guān)注成長
南豐小學(xué)校長廖俠發(fā)表了熱情洋溢的致辭，對工作室各位成員百忙之中抽出時間到校指導(dǎo)表示熱烈的歡迎。南豐小學(xué)作為成立僅一年多的一所新建學(xué)校，教師隊伍年輕，需要更多優(yōu)秀骨干教師進入課堂，為他們的成長想辦法，提建議，希望南豐小學(xué)的年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，從名師身上多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗。
工作室領(lǐng)銜人、省特級教師駱志菊發(fā)表熱情洋溢的講話，今年是工作室成立的第十年，十年的光陰，為新都建設(shè)“教育強區(qū)”培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，助推年輕教師不斷成長。相信老師們通過課堂的交流一定能碰撞出智慧的火花。
問診——助推前進
此次課堂問診活動主要聚焦于對南豐小學(xué)一、二年級青年教師的幫扶。工作室成員們分別進入到9位年輕教師的課堂，聽課問診。一年級的6位老師從教材出發(fā)，選取教材中《動物兒歌》《小青蛙》《我多想去看看》等多篇充滿童趣的課文，采用適合于低段學(xué)生的游戲?qū)�、朗讀指導(dǎo)、書寫比拼等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，指向語文核心素養(yǎng)。二年級3位老師采用“情境+問題引導(dǎo)”的教學(xué)方式，多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂內(nèi)容生動而豐富。
課后，工作室各位成員與上課教師一起談心得、找問題，幫助老師們成長。上課的老師認(rèn)真講述了對于這節(jié)課的思考，為了孩子們可以在課堂上互動起來，老師們設(shè)計了有趣的活動；適量的語言拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生的語言表達(dá)得到提高；低段重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為步入中段打好基礎(chǔ)……每節(jié)課的不足之處，名師工作室的老師都給出了細(xì)心地指導(dǎo)，要在充分解讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上落實語文核心素養(yǎng)，以大單元目標(biāo)為依托開展教學(xué)研究；目標(biāo)的設(shè)置需要符合學(xué)生年段認(rèn)知水平；低段學(xué)生注意力的保持需要及時的反饋；老師自身的語文素養(yǎng)要在學(xué)習(xí)中不斷提升……精心的指導(dǎo)從流程到重難點再到上課的藝術(shù)，駱志菊名師工作室的老師們用自己對教育的高要求，對學(xué)生發(fā)展的重視影響著年輕的老師們，將自己所有總結(jié)的經(jīng)驗都傳授給了年輕一代，真是聽師一席話，少走彎路許多條。
深思——前路漫漫
年輕老師們的快速進步，除了名師們的幫扶，更多的還需要自己不斷地在反思中實踐，在實踐中分析總結(jié)。教學(xué)相長自古言之，教是為了讓學(xué)生擁有學(xué)的能力，也是讓老師自己，知教之困，已不足，而主動求強也。（江蕾 翁玉華 通訊員 蔣汶娜）
名師到�！皢栐\”,南豐小學(xué),教師,提升課堂質(zhì)量
