為了進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，2023年3月29日，成都市雙流區(qū)金橋紅石幼兒園語(yǔ)言項(xiàng)目組開(kāi)展了《以媒介物為輔助，促進(jìn)幼兒文學(xué)形式故事核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展》主題教研活動(dòng)，本次園本教研，旨在通過(guò)教學(xué)觀摩、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，提升教師在兒童文學(xué)形式故事活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與組織能力。
語(yǔ)言組教研活動(dòng)
觀摩視頻
以課促教，共研共學(xué)。通過(guò)觀摩教學(xué)視頻——大班幼兒文學(xué)形式故事活動(dòng)《狐假虎威》，教師們思考主教老師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用到哪些媒介物？媒介物在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮什么樣的作用？
教師探討、交流
觀摩結(jié)束后，老師們開(kāi)始了交流、研討。最后通過(guò)開(kāi)展學(xué)前兒童文學(xué)形式故事核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，幫助教師回顧了學(xué)前兒童文學(xué)(故事)形式，競(jìng)答活動(dòng)增強(qiáng)了教研的趣味性，幫助教師進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
大班組教研活動(dòng)
伴隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，許多教師開(kāi)始改變以往在區(qū)域活動(dòng)中投放高結(jié)構(gòu)的材料，開(kāi)始思考并嘗試在區(qū)域活動(dòng)中投放更具開(kāi)放性的低結(jié)構(gòu)材料。
區(qū)域活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料的投放與幼兒的年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力是相關(guān)的，教師應(yīng)該用心去看待幼兒的區(qū)域游戲，選擇和投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)愉快地表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，讓材料和幼兒充分互動(dòng)，使幼兒的游戲在材料與環(huán)境的有效互動(dòng)中得以豐富。
中班組教研活動(dòng)
基于游戲的教學(xué)方法要求教師很好地了解每一名兒童，并且能運(yùn)用區(qū)別化的教學(xué)方法滿足兒童的個(gè)體需求。這和“一刀切”的教育模式形成了鮮明對(duì)比。建設(shè)性的、高水平的游戲不可能在真空環(huán)境中生成。教師的行為對(duì)游戲的發(fā)展、維持、深化有著至關(guān)重要的作用。因此，2023年3月27日中午，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園中班年級(jí)組長(zhǎng)與全體中班組教師齊聚教師餐廳，邀請(qǐng)保教助理李莎老師參加了本次“‘域’見(jiàn)美好 指導(dǎo)有方”主題教研活動(dòng)。
通過(guò)本次培訓(xùn)與研討，讓教師們明確了作為一名幼兒教師，在區(qū)角游戲中要有一顆“敏感”的心和一雙“明亮”的眼睛，只有用心觀察、用行指導(dǎo)，才能不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)；同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)區(qū)角游戲中各種活動(dòng)組織、材料準(zhǔn)備、材料投放等方面的不足，給予及時(shí)的調(diào)整。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒“玩中學(xué)”的教育目標(biāo)，才能幫助幼兒在區(qū)角游戲中不斷地提高自己的游戲水平。
小班組教研活動(dòng)
“進(jìn)餐”作為幼兒在園的一個(gè)重要的日常生活環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒成為一個(gè)未來(lái)的社會(huì)人有著怎樣的教育價(jià)值？3月27日，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園小班組的老師們走進(jìn)“幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)”，開(kāi)啟了“快樂(lè)進(jìn)餐”主題教研活動(dòng)。
首先，老師們利用視頻觀摩的形式，針對(duì)小班組五個(gè)班級(jí)的進(jìn)餐活動(dòng)進(jìn)行研討。由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家分組共同交流、分析、解決存在的問(wèn)題和幼兒進(jìn)餐時(shí)的各種現(xiàn)象。
組內(nèi)教師各抒己見(jiàn)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，梳理三個(gè)環(huán)節(jié)的組織策略，并結(jié)合專業(yè)的理論知識(shí)綜合應(yīng)用到平時(shí)的工作中去，分析幼兒的表現(xiàn)及其發(fā)展水平，探尋更加有利于幼兒身心健康的發(fā)展方式。
相信每一次的教研活動(dòng)都在幫助金橋紅石幼兒園的老師們凝聚新力量，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明新方向，為幼兒園高質(zhì)量教育發(fā)展奠定新基礎(chǔ)。（江蕾）
金橋紅石幼兒園,教研啟新篇
