3月10日上午，以“閱讀教學(xué)研討”為主題的小學(xué)英語區(qū)域聯(lián)合教研在成都市錦西外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，金牛區(qū)教科院董倩敏老師牽頭組織本次活動(dòng)。
活動(dòng)呈現(xiàn)了四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)李哲老師帶來的多維閱讀《Food for Zebras》研究課例，高新區(qū)教科院李云霖老師就“五育融合視域下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”作專題發(fā)言。
李哲老師憑借著對(duì)新課標(biāo)的深入研究，以思維支架運(yùn)用為軸、以思維衍射為核，對(duì)如何把握文本發(fā)展脈絡(luò)和思維認(rèn)知層次的可操作性方法進(jìn)行了提煉整合，將前沿信息技術(shù)靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成提供了有力的支撐。課堂緊扣《Food for Zebras》的科普類讀物特點(diǎn)，深究其“人與自然”的關(guān)系，緊密關(guān)聯(lián)課堂主題，適時(shí)補(bǔ)充對(duì)繪本背景的知識(shí)，勾勒科普大圖景，既高度體現(xiàn)了課堂的人文性又完美契合了文本的科普性，為閱讀專項(xiàng)研修班的老師們提供了五育融合視域下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。
李云霖老師深刻詮釋了從“五育并舉”到“五育融合”的學(xué)科教學(xué)的可行性與必然性。她強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分搭建平臺(tái)，要從語言表達(dá)與學(xué)科內(nèi)容整合、語言教學(xué)與學(xué)科知識(shí)融合、從“學(xué)習(xí)語言”向“用語言學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變?nèi)矫嫔疃壤斫?ldquo;五育融合視域下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂構(gòu)建策略”。
李琪老師強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)所呈現(xiàn)的此類教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要切實(shí)落實(shí)以文本對(duì)話、經(jīng)驗(yàn)對(duì)話、作者對(duì)話及自我對(duì)話為核心的深挖課標(biāo)的教學(xué)研究行為，一定要深入解讀教材，用好大單元整體設(shè)計(jì)的策略抓好抓實(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，充分落實(shí)學(xué)科育人理念，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。（賴波）
錦西外國語實(shí)小,小學(xué)英語區(qū)域聯(lián)合教研
