為提升學(xué)校的國(guó)際理解教育品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，成都高新區(qū)行知小學(xué)特別邀請(qǐng)到北京師范大學(xué)教育學(xué)部國(guó)際與比較研究院副院長(zhǎng)高益民教授到校指導(dǎo)，旨在推動(dòng)國(guó)際理解教育進(jìn)入日常課堂，讓更多的孩子接受國(guó)際理解教育。本次活動(dòng)也邀請(qǐng)到三位北京市的校長(zhǎng)參會(huì)，他們是北京市順義區(qū)第十一中學(xué)校長(zhǎng)呂雄偉、北京市順義區(qū)高麗營(yíng)學(xué)校校長(zhǎng)田偉、北京市順義區(qū)李橋中心小學(xué)校長(zhǎng)劉秀清。
高教授一行在林偉校長(zhǎng)的陪同下參觀了行知文化大廳、學(xué)生個(gè)人畫(huà)展、“愛(ài)滿天下”文化石等校園文化景觀。他們對(duì)學(xué)校踐行陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育情懷非常認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)校能夠因地制宜，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)背景和實(shí)際情況，不斷豐富和踐行陶行知先生的生活教育思想，講好新時(shí)代行知故事，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻性。對(duì)于學(xué)校“將學(xué)生放在舞臺(tái)中央”、貫徹“全體+全面+特長(zhǎng)”的育人理念與模式，高教授一行高度認(rèn)可。他們認(rèn)為，學(xué)校就是應(yīng)該這樣關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)健康發(fā)展。參觀校園后，專家們與全體參會(huì)教師移步學(xué)術(shù)廳，正式開(kāi)始研討活動(dòng)。
本次研討活動(dòng)一共有四項(xiàng)議程，首先是林偉校長(zhǎng)致辭。林偉校長(zhǎng)對(duì)高教授一行的到來(lái)表示熱烈歡迎，隨后他介紹了學(xué)校國(guó)際理解教育課程建設(shè)取得的階段性成果。他表示，2020年以來(lái)，在高新區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在專家們的指導(dǎo)下，行知小學(xué)根據(jù)高新區(qū)關(guān)于發(fā)展國(guó)際理解教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，以及學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，著力提升教師的國(guó)際意識(shí)和跨文化心態(tài)，植根中國(guó)傳統(tǒng)文化，努力開(kāi)闊眼界，講好中國(guó)故事�，F(xiàn)在學(xué)校共有6名區(qū)級(jí)國(guó)際理解教育種子教師，21名校級(jí)國(guó)際理解教育種子教師。老師們分屬不同學(xué)科和年段，定期參加國(guó)際理解教研和科研活動(dòng)。大家齊聚在高新區(qū)國(guó)際理解教育區(qū)域整體推進(jìn)這個(gè)大平臺(tái)上，為國(guó)際理解教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
接下來(lái)，盧彥君老師與王歆宜老師分別就國(guó)際理解教育中的多元文化理解及國(guó)際理解課程建設(shè)研究情況作了匯報(bào)。
盧彥君老師以生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索發(fā)現(xiàn)各國(guó)數(shù)字文化沖突與理解、應(yīng)對(duì)沖突的過(guò)程。她引領(lǐng)學(xué)生了解各國(guó)數(shù)字文化，理解和尊重多元數(shù)字文化差異，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，拓展國(guó)際視野。
王歆宜老師對(duì)學(xué)校國(guó)際理解課程的建設(shè)研究情況進(jìn)行了匯報(bào)。在學(xué)校“時(shí)時(shí)皆課程，處處皆課程”的課程理念指引下，行知小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的選擇與整合，如在教材、教法上，進(jìn)行大膽的改進(jìn)與創(chuàng)新；制定生活教育視域下的國(guó)際理解教育校本課程建設(shè)研究計(jì)劃等。王老師還分享了行知小學(xué)國(guó)際理解教育課題的實(shí)施進(jìn)展情況，獲得了與會(huì)嘉賓的一致好評(píng)。
高教授認(rèn)為，兩位老師能夠結(jié)合時(shí)事，從學(xué)情、校情出發(fā)設(shè)計(jì)課程，這是符合國(guó)際理解教育要求的。高教授根據(jù)兩位老師的說(shuō)課匯報(bào)，提出了針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)。他認(rèn)為，不同于傳統(tǒng)的校本課程，在國(guó)際理解教育課例設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)更多設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，應(yīng)該允許課堂上存在多種討論結(jié)果，便于學(xué)生更好地看待和認(rèn)識(shí)多元世界。
最后，高教授一行和林校長(zhǎng)就國(guó)際理解教育的課程管理、活動(dòng)組織以及對(duì)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義與作用，進(jìn)行了深入的探討與交流。
在這個(gè)春意濃濃的四月，在專家的引領(lǐng)下，行知教師們懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)之心，種下希冀的種子。他們一步一個(gè)腳印，靜心研習(xí)，篤行致遠(yuǎn)……（江蕾 通訊員 程祥 鄧恒）
高新區(qū)行知小學(xué),國(guó)際理解教育
