很多孩子都有“上不完的課”“寫不完的作業(yè)”“讀不完的書”……不僅僅關(guān)注分數(shù)的家長問：有沒有“卷度”不那么高的學校既能保障孩子的學術(shù)成績和多元升學又能讓孩子享受快樂教育、全人發(fā)展？答案是有的！這所學校——都江堰市萬匯學校擁有創(chuàng)新實干的“校長天團”，軟件與硬件兼具，口碑與實力并存，融會貫通中外教育精華的頂配資源，還原教育原本該有的樣子為孩子的全面發(fā)展賦能。
4月30日以來，民辦學校陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)布相關(guān)的小學、初中的招生簡章，又到了家長們做決定的時候。今年的“小升初”，除了一些老牌名校依然大受追捧，一些名校長擔綱的民辦校也很受關(guān)注。
聚集全學段大咖名校長
萬匯學�？渴裁戳糇×私逃�“頂流”？
一所具備名校氣質(zhì)的好學校，必備好校長、名校長團隊。因為，校長是一所學校的氣質(zhì)代言，一所學校的靈魂之音。縱觀成都教育圈，都江堰萬匯學校的校長團隊配置，在民辦學校中絕對是首屈一指的頂流。
在短短兩年時間內(nèi)先后吸引了一批知名校長加盟，有原成都七中原常務(wù)副校長、成都外國語學校原校長段必聰；原“五朵金花”成師附小校長劉娟，原樹德中學副校長沈斌等大咖來到萬匯學校；小學部副校長尹躍剛也曾任教成師附小、參與天府七小創(chuàng)校和劍橋國際課程融合……萬匯學校究竟有什么樣的魅力，讓各位校長留在這里？
每天晚上10點前睡覺、凌晨5點早起開始閱讀鍛煉工作的尹躍剛副校長，是一位典型的成長型教師和校長，他在節(jié)目中說到自己和劉娟校長三度共事(成師附小、成都威斯敏斯特(籌)、萬匯)，最重要的一點原因，就是大家都是喜歡“向前走”的人。說到這里，還“八卦”了劉娟校長在威斯敏斯特工作期間每天一早游完泳，7點準時到辦公室學英語的不少趣聞。而小學部校長劉娟，在成都小學教育圈，絕對是一名大咖。
她是四川省有突出貢獻的專家，曾在成都市“五朵金花”之一的成師附小任校長多年，更曾在20多年前全國大規(guī)模發(fā)展民辦學校的第一波浪潮中參與過創(chuàng)辦至今仍在成都市有著較大影響力的一所K12民辦學校的小學創(chuàng)建，還曾參與過成都威斯敏斯特學校長達兩年的籌建(后因政策原因停建)，出任中方校長暨小學校長，與在全球有著較大影響力的英國威斯敏斯特公學有著直接而深度的創(chuàng)校合作，劉娟校長的教育情懷、對細節(jié)的極致追求，都深深影響著尹躍剛副校長。
而都江堰萬匯學校的總校長由段必聰擔任，他是成都市乃至四川省都不多見的享受國務(wù)院特殊津貼的校長。1996年入職成都七中后，他從普通教師到教務(wù)處主任，再到常務(wù)副校長，可以說是渾身都鐫刻著成都七中的“教育因子”。2009年底，他受成都市教育局委派，出任成都外國語學校校長，正式開始了民辦教育之旅……從七中校級領(lǐng)導到成外“一把手”，再到創(chuàng)辦博駿，每所學校都留下了這名專家型校長的辦學成果。
就尹躍剛副校長個人而言，他說他來到萬匯其實是有“私心”的：在成都威敏籌備的2年中，他感受到小學團隊同事們都超級優(yōu)秀，每一個都有自己的“絕招”和思想，大家彼此信任、相互質(zhì)疑、一起思考，這種團隊的默契太難得了，所以大家一起來到了萬匯，延續(xù)教育實踐。教書23年，自己經(jīng)歷過成都最好的公辦教育(成師附小)、民辦教育(成外附小)、創(chuàng)新體制教育(天府七小)、國際教育(成都威斯敏斯特(籌))，也很想把這些經(jīng)歷融會貫通、取長補短。
能把大家聚集在這里有一個重要的因素就是：萬匯獨有的教育環(huán)境和教育理念。
萬匯學校小學部副校長尹躍剛
萬匯的教育理念是什么呢？
不僅僅是段必聰校長和劉娟校長如此，目前在萬匯學校的“頂流”校長之所以辭去以前安穩(wěn)的工作，是因為他們本身就是“愛折騰”的校長，也是想辦一所他們心中的教育“理想國”。
記者在與幾位校長的交談中，看到了這所學校一系列的舉措，也再一次證明了這群志同道合的校長們?yōu)榱藢嵺`心中的一個教育“理想國”的膽量和魄力。學校也不斷圍繞著這三個“愿望”：建最美的校園，辦最好的教育，育最優(yōu)的人才；師生之間相互成就。
教育是一個本性淳樸的事業(yè)，需要立足本源、抱誠守真�，F(xiàn)實的“中國式”基礎(chǔ)教育，承載了太多的期望：家長要求孩子升入滿意的高一級學校；學校要給教師以職業(yè)體面和尊嚴；政府要通過教育公平來促進社會公平……同時，教育教學改革中涌現(xiàn)出了很多經(jīng)驗和“模式”，讓人目不暇接，但這些經(jīng)驗和“模式”能否經(jīng)得起推敲和追問？它們是怎么來的，是否符合教育的本質(zhì)和規(guī)律？
這些問題，盤桓在校長們的腦中，他們思考這些問題，但同時也在抽絲剝繭。最終，他們將教育最本質(zhì)的使命定位為：啟迪智慧，指引人們獲得追求美好生活的能力；為孩子的成長和幸福奠基。這樣的教育追求，美好但又似乎有些空洞，這也讓他們的理想實踐起來受到很多家長的質(zhì)疑：現(xiàn)實的競爭以及升學的壓力，這樣一所“與世無爭”的學校是在讓孩子逃避“內(nèi)卷”等等。
但萬匯學校通過2年多的時間，讓家長看到了萬匯學生的自信、能力、幸福、成績，都能證明這個“理想國”是可以實現(xiàn)的：
首先，它是“一所不太功利的學校”。
這所學校更強調(diào)回歸教育本源，踐行學生終身發(fā)展的教育理念。這并非讓家長們不去追求現(xiàn)實的升學的問題，而是通過本真的科學的教育規(guī)律去實現(xiàn)。
其次，這是面向全體、全面發(fā)展的學校。
這所學校尊重每個孩子的稟賦差異，竭力避免唯學習成績評價孩子，這所學校注重孩子的身心健康發(fā)展，力爭每一個孩子不僅學業(yè)優(yōu)異，而且人格健全，樂觀向上，綜合素養(yǎng)突出。
再其次，這是一所和諧人文的學校。
在創(chuàng)辦高品質(zhì)學校的同時，努力把有教育理想、有教育情懷的教師匯聚在學校，營造相互尊重、平等、和諧的同伴關(guān)系與師生關(guān)系，嚴而有格，愛而不縱；在教育方式上，除了采用外在剛性教育方式，更加強調(diào)內(nèi)在柔性教育策略，倡導將外在的教育轉(zhuǎn)化為學生的自我教育、內(nèi)省教育，努力追求教育的至高境界：“教是為了不教。”將教育融入在生活、空間、運動以及所有場景中，讓孩子們真正地“沉浸式”學習。
家長每年掏5.5萬學費，到底值不值？
四大利器幫助您了解萬匯學校
利器一：高配比、名校陣營師資
就像剛才談到的，學校的管理團隊教師團隊越來越強。名校長天團坐鎮(zhèn)，不僅帶來了成熟的教育理念和管理模式，同時還吸引來了一大批名師，目前萬匯學校教師以四七九、成實外名師打底，而小學則以“五朵金花”名師和具有國際視野的教師為主體；名校長團隊引領(lǐng)，聚集名師師資陣營。
如何為萬匯學生搭建獨特的模式呢？提供最適合的教育，讓每個學生得到成長發(fā)展？
師資保障是教育成功的重要基石。據(jù)尹躍剛副校長介紹，在師資方面，雖然學校才3年的發(fā)展歷史，但老師卻不是新老師。萬匯新高一的執(zhí)教教師團隊目前已全部確定，據(jù)悉，基本都是來自四、七、九、成實外系和省內(nèi)其他頂尖名校的學科高手老師，同時百分百都是執(zhí)教中學多年、年富力強、經(jīng)驗豐富的成熟老師。
利器二：小班化，管理精
萬匯學校是一所生態(tài)化、國際化、多元化的K12高品質(zhì)民辦學校，學校占地170畝，建筑面積近10萬平方米，從小學到高中，由國內(nèi)外頂尖建筑設(shè)計師精心設(shè)計、高標準建設(shè)，教學設(shè)施一流。
這樣一所學校，班級的特點就是人數(shù)少、師資強、管理精、成績優(yōu)，是學校高質(zhì)量辦學的堅定不移的路線！
小學到高中都做到了小班化教學，師生配比高，目前萬匯學校小學：30人/班；初中：35人/班；高中：35人/班。
在新高考施行的第一年的背景下，理想的選科走班的情況下，新高一的孩子們更需要老師的關(guān)注和指導，而萬匯在這一點極具優(yōu)勢，小班化，每一個行政班35人左右，學校師生比例在1:7左右，遠高出全國的師生比1:13.8。通俗理解，就是一位老師照顧7個學生。這樣一來，老師的精力更好，有更多的時間對學生進行個性化指導，學生得到的關(guān)懷也更多，家長們自然更放心。
利器三：國際化教育理念的學校
很多家長一談到民辦學校、民辦學校中的國際學校，第一反應(yīng)就是學費貴，都是為以后出國留學做準備的一條路。但我們應(yīng)該走出誤區(qū)，國際化教育≠出國留學，這一條路同樣也適應(yīng)于體制內(nèi)的學校。
談到國際化教育，首要要了解“全人教育”的理念——“以人的完整發(fā)展”為核心的教育理念，認為教育的終極目的是要激發(fā)人的全面潛能，使受教育者在道德、情感、知識、體魄、審美、獨立思考、創(chuàng)造力及公共精神等方面得到均衡發(fā)展。
萬匯學校就是“全人教育”的理念。非常注重培養(yǎng)學生的國際化視野，但并不是一定要出國才能擁有國際化視野。
學校的課程將眾多的科目整合在六個全人發(fā)展領(lǐng)域：社群、語言、科學、藝術(shù)、運動、人文，幫助學生奠定“個人和團隊”“故事和信號”“模式和原則”“想象力和創(chuàng)造力”“目的和平衡”“可持續(xù)性和系統(tǒng)”這些未來成長和幸福的基礎(chǔ)。
比如語言領(lǐng)域中的英語學科。萬匯學校每周有超過350分鐘的英語學習。學校每周有7節(jié)中外教聯(lián)合執(zhí)教的英語課，學生在“學習英語”；另外，還有2節(jié)單雙周轉(zhuǎn)換的家政/金木工課通過雙語教學，1節(jié)巴西外教主教、中國教師助教的足球課以英語為媒介教學，學生在“通過英語來學習”；在“英語戲劇”“英語小大使”這些選修的興趣課、社團課上，以及每學期開展的“英語文化周”“中國好故事”這些主題活動中，學生以英語為媒介，展開跨文化的探索。
好奇心的培養(yǎng)。都江堰萬匯學校在引進芬蘭、英國等國家教育理念及方法,培養(yǎng)學生好奇心、批判思維、國際視野的同時,十分重視傳承中華文化。在培養(yǎng)孩子們未來學習能力的同時，從認知上去拓展邊界，也從成長中開展各種主題式探究活動，以世界為學校，生活為本，問題為導向，使孩子們擁有探索新事物的欲望。
利器四：創(chuàng)新素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)
“雙減”政策頒布以來，學生作業(yè)不斷減負，校外培訓機構(gòu)全面規(guī)范，當教育逐漸回歸本質(zhì)，“關(guān)于人的培養(yǎng)”逐漸成為教育的核心問題。而萬匯學校的招牌課程就是融合課程，更具有深度廣度，這樣的課程如何打造？
學校的聯(lián)合課程涉及五大領(lǐng)域，共計30門課程，其中運動類9項，思維發(fā)展類6 項，美術(shù)類6項，舞蹈類3項，音樂類6項。萬匯小學的課程，不僅鼓勵學生充分發(fā)揮自己的才能并承擔風險與責任，還鼓勵他們追求健康、全面的生活方式。
這與一般課程的區(qū)別、優(yōu)勢和價值，以及該課程是如何讓孩子們在充分掌握知識的同時感知愛、感受美，在埋頭前行時，不忘時時仰望星空；也挖掘?qū)W生智慧潛能，尊重學生個性特長，對孩子們創(chuàng)新素養(yǎng)培育、興趣培養(yǎng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)等方面的積極作用。
如今新高考的趨勢下，萬匯學校把生涯規(guī)劃下沉到了小學段。上個月的校園職業(yè)體驗活動，孩子們就參與體驗了十二個職業(yè)領(lǐng)域：花工、保潔、洗衣、物流、安保、平整菜地、設(shè)備維護、體育器材整理、閱覽室、對外交流中心、班主任、生活老師。
通過體驗，孩子們深深體會到每個職業(yè)的不易，都具有其專業(yè)性，也了解到一個學校正常運轉(zhuǎn)需要各個領(lǐng)域的人們各自發(fā)揮積極的作用，通力合作，看似平常簡單的一天在校生活實則凝結(jié)著很多老師、叔叔阿姨的傾心付出。也許體驗之后，孩子們會對自己感興趣的課程有更清晰的認識，而選擇自己的興趣課程不是為了學而學，而是真正基于自己的興趣和目標。
萬匯學校：孩子們的幸福制造機！
有幸福感的學校，才能培養(yǎng)出有幸福感的學生
當你在學校里感受不到幸福，學習會快樂嗎？痛苦的學習只會后續(xù)乏力，這可能是很多家長的心聲……有的家長認為，教育幸福感在現(xiàn)在的社會中還是一個比較超前的概念，但其實在北歐國家，教育幸福感是個主流話語，并且正在引導教育。
從世界范圍來看，教育的目標已經(jīng)聚焦在“以人的終生幸福為目的”“培養(yǎng)積極、主動的終生學習者”。而萬匯學校對于學生成長軟實力——“思維習慣”和“幸福習慣”的培養(yǎng)策略，是理念與方法的結(jié)合。
萬匯學校認為，幸福教育會成為未來教育發(fā)展的基本方向。作為一所K12一貫制學校，將“為每個孩子一生的成長和幸福奠基”融入到學校的教育中去，在不同學段都強調(diào)了相同的成分：對自己生活的控制感和自主權(quán)，以意義和目的所引導，以及與他人建立聯(lián)系。
記者也多次行走在萬匯的日常里，能直觀地感受到其中三個主題：
主題一：成長關(guān)懷。
關(guān)注學生的情感和心理健康是萬匯學校成長關(guān)懷的首要任務(wù)，學生的身心健康在萬匯教育中至高無上的。萬匯學校專門成立了一個“成長關(guān)懷部門”，從班主任、校醫(yī)、到學校其他職員都對學校學生提供無微不至的關(guān)懷，包括普適性集體支持、小組支持和個體支持。“成長關(guān)懷部”的老師要具備情緒穩(wěn)定、耐心傾聽的基本素養(yǎng)以及強大的正能量。他們?nèi)轿粍?chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境，包括構(gòu)建積極的心理健康教育環(huán)境，培育融洽的師生關(guān)系等。
學校的每一位教職工都致力于引導學生在對話中思考和表達在溝通交流中理解自己、他人和世界，人人都是學生的關(guān)懷者。當你踏進萬匯學校，從入校的保安、食堂的阿姨、生活老師都能記住每個孩子的名字。能親切地問候孩子們。聽到學生不吝嗇的對校長說出“校長，你今天穿的衣服很漂亮”這樣贊美的話，也能看到一些膽小內(nèi)向的孩子能張開手臂擁抱校長、擁抱老師；就知道這所學校并不一般，校長與學生之間相處是何等的融洽，才能夠擁有這般密切的關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是學生愛上學校、愛上學習，調(diào)動學生積極性的一劑良方。
孩子們能在學校里獲得健康的生活方式，心理和情緒健康，人身安全，如何應(yīng)對變化；傾聽學生的聲音，尊重他們?nèi)缤瑢Υ扇�，接納他們的觀點和愿望重視他們的視角和體驗……
在這里，孩子們可以盡情地體驗豐富而充滿挑戰(zhàn)的校園生活，安全地犯錯，獲得指向個體成長的支持和關(guān)懷，成長為有同情心、好奇心的青少年。萬匯學校的“成長關(guān)懷”教育體系根植于全體教師的教育全過程中——從小學開始就常態(tài)化、專業(yè)化，像其他課程一樣融入到孩子們的學習生活中，提升孩子的自我認識，改善孩子的人際關(guān)系，促進孩子對幸福感的體驗。尹校說：讓孩子擁有獲得幸福的能力，這是讓孩子積極成長的動能。
主題二：期待美好的力量迸發(fā)
尹躍剛副校長在談?wù)撨^程中，我們感知到，萬匯學校希望孩子們的幸福感是主動的、從內(nèi)心散發(fā)出來的，而不是表面的愉悅。老師不會滿足于孩子僅達到學校的標準，而是會幫助孩子主動設(shè)立適當?shù)哪繕耍ㄟ^完成這個目標獲得由內(nèi)而外的喜悅感、成就感、滿足感，從而成為幸福的學生。這樣一來，家長和老師可能就放心了，因為孩子內(nèi)在激發(fā)出來的力量比外在強加的力量大得多。
萬匯學校小學部副校長尹躍剛做客熊貓家長會節(jié)目
其實就是讓孩子們能在學習中感受到快樂，在傳統(tǒng)教學中這種學習場景，更多的家長、甚至教育者會稱其為“玩”。但在萬匯，學校遵循遵循的教育理念，恰恰正是“玩中學”，“玩”與“學”是并列的、相互促進的關(guān)系。
我們注意到學校的墻上，有一句話，“WORK HARD,PLAY HARD 努力地學，盡情地玩”。在萬匯，學生每經(jīng)過120分鐘忙碌的“工作”之后，便會迎來至少30分鐘的戶外活動時間或自主安排時間——“呼吸時間”，這不僅讓萬匯的孩子們一天下來上了更多的課卻不覺得負擔重，還幫助他們學會規(guī)劃和展開行動。喜歡踢足球的孩子，可能會因為下午自由安排時間要組織一場球賽，而提醒隊友們在課堂上抓緊時間，完成一切“工作”。吃過晚飯，孩子們便可能會聊及自己下一時段的計劃，要去哪里，干什么，去游泳館參加校隊訓練，或是去機房準備編程比賽，還是去教室復習功課。
萬匯學校小學部副校長尹躍剛與學生們“玩中學”
這種“玩中學”教學更符合低齡幼兒身心發(fā)展的特點，更好地將教育與“兒童本身”聯(lián)結(jié)在一起，讓他們長時間坐在教室內(nèi)，由成年人灌輸知識顯然是不現(xiàn)實的，他們的注意力無法集中，而作為老師最重要的是了解孩子的需求與興趣點，不斷調(diào)整課程活動，以促進孩子最佳、最適宜的學習探索過程。這為中高段的學習保持下了對學習的熱愛和小腦瓜里的大創(chuàng)意。
到了中高段，隨著認知的發(fā)展，“玩”就不再是活動的形式了，而是富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。“帶著三套方案進課堂”“世界上正在發(fā)生的什么事情和今天的學習相關(guān)？”這是萬匯老師們備課常經(jīng)思考的問題。因此，課堂上的“激活器”常常是萬匯校園里正在開放的花、地方的傳統(tǒng)美食、正在進行的節(jié)日、相關(guān)領(lǐng)域里的一個時事，在萬匯，讓學習有意義是一件頂重要的事。
讓學生專注于目標和學習，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)的程度既不“太困難”，也不“太無聊”。“當達到這一挑戰(zhàn)的最佳區(qū)域時，學生通常會更投入、更有動力去學習，并能最大限度地發(fā)揮他們的學習能力。”這是萬匯課堂“玩起來”的黃金法則。所以，老師們在備課時，常常得想：這個活動和任務(wù)適合大多數(shù)學生嗎？還有一部分覺得簡單的學生，可以讓他做點什么？那些覺得太難的學生，又可以為他做點什么？
尹躍剛副校長談道，我們希望萬匯的孩子從小就知道，玩耍并不可恥，它可以幫助我們更加努力的工作，在工作和休息之間建立起平衡的態(tài)度、習慣與掌控力，得從小培養(yǎng)起來。
主題三：運動健康促幸福體魄
萬匯學校擁有高質(zhì)量的體育設(shè)施，萬匯人均占有體育設(shè)施面積實在奢侈得過份，遠超國家標準2倍，攀巖墻、擊劍道、室內(nèi)外各類運動場、游泳館樣樣俱全。
學校設(shè)有適合各個不同年齡的運動項目、運動俱樂部和運動隊，足球、網(wǎng)球、羽毛球、壁球、高爾夫球、田徑、體操、游泳，及利用當?shù)刭Y源便利所開設(shè)的馬術(shù)、戶外項目等數(shù)十多運動項目，供每一位孩子都被鼓勵可以嘗試，以便在不同領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
萬匯學校的足球隊與教練合影
其實，在記者看來，光每個孩子必修的運動課程，就足夠豐富了。孩子們每天都有體育課，而且體育課還是不一樣的。
萬匯學校的足球活動
3天是單節(jié)的體育課，由中國體育老師執(zhí)教，完成課程標準的體質(zhì)提升、健康發(fā)展及基本運動技能等。1天是單節(jié)的足球課，巴西教練主教，體育老師助教，除了發(fā)展足球?qū)ｍ椷\動技能外，對孩子的合作、交往、語言等發(fā)展也起到重要作用。還有1天雙節(jié)或三節(jié)的“運動站”，每年分四季，有三季是球類選項；一季是游泳，由四川泳協(xié)的專業(yè)教練執(zhí)教，在學校的恒溫泳池進行。
尹躍剛副校長笑著說道，在萬匯學校，就沒有什么“小胖墩”，有些轉(zhuǎn)學來的“小胖墩”，一學期下來，就成“小壯墩”了。有時間，有場地，有伙伴，讓運動自然而然，釋放了天性，調(diào)節(jié)了壓力，塑造了體魄。尹躍剛副校長自己就是馬拉松和越野跑愛好者，也經(jīng)常和孩子們分享。今年3月，成都雙遺馬拉松，萬匯的教師、孩子、家長們就組成了“百人跑團”，順利完賽。
萬匯學校小學部副校長尹躍剛參加馬拉松比賽
尹躍剛副校長提到，今年初，《時代》周刊做了一期“幸福復興指南”，調(diào)查了18位領(lǐng)先的幸福專家，了解他們的日常習慣，以及他們最有可能應(yīng)用于個人生活的專業(yè)見解。調(diào)查結(jié)果很有啟發(fā)性，可以幫助我們所有人提高我們的情緒和福祉。接受調(diào)查的專家中，說自己每周有這些幸福習慣的比例，依次是：睡眠時間、個人愛好(藝術(shù)、寫作、音樂、烹飪、閱讀、游戲)、鍛煉/運動、在自然中、冥想、祈禱、和朋友在辦公室外共度時光、與支持團體或治療師接觸、與家人在家庭之外共度時間。
“我用這些幸福習慣來對照課程的內(nèi)容、比例和平衡，讓學校的教育與時代、和世界同步，”尹校說道，“目前看來，萬匯做得還不錯。”
名校長天團坐鎮(zhèn)，擁有國際化視野，全人教育的理念，身心健康與未來能力同步發(fā)展，選這所民辦學校穩(wěn)當！
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