為加強(qiáng)校際間的交流融合，進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)研究。5月10日，成都市新都區(qū)教科院附屬小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：新都教科院附小)和旃檀小學(xué)開(kāi)展了五月數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”協(xié)同教研活動(dòng)。兩校教師就北師大版一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》這一課展開(kāi)了精彩的課堂展示。旃檀小學(xué)教師發(fā)展部部長(zhǎng)、四川省正高級(jí)教師胡玉蘭老師，新都教科院附小校長(zhǎng)王英豪以及新都教科院附小副校長(zhǎng)劉紅群對(duì)教研進(jìn)行了指導(dǎo)。
新都教科院附小吳楊鳳老師從“整理房間”入手，喚醒學(xué)生們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨后創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情境：給襯衣縫上同一種扣子，激發(fā)學(xué)生思考。在活動(dòng)探究中，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-總結(jié)”的過(guò)程，放手讓學(xué)生去自行探索分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，感受分兩類(lèi)到分四類(lèi)的必要性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，在學(xué)生認(rèn)知中搭建“觀察-分一分-檢查-回頭看”的分類(lèi)思想框架。
旃檀小學(xué)何致沂老師從預(yù)學(xué)檢測(cè)入手，用視頻呈現(xiàn)情境“淘氣不小心將媽媽的扣子盒打翻了”，從而讓學(xué)生去嘗試分扣子。在展示與交流中，培養(yǎng)學(xué)生推理和表達(dá)能力。
新都教科院附小胡渝韌老師從主題說(shuō)明、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)和流程解讀四個(gè)方面，結(jié)合課標(biāo)要求，在實(shí)踐操作活動(dòng)中，應(yīng)用分類(lèi)思想，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)，形成有序思考，培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力和應(yīng)用意識(shí)。
旃檀小學(xué)石曉利老師從課標(biāo)解讀、教材解讀、單元解讀和課時(shí)內(nèi)容四方面，結(jié)合“自導(dǎo)式”教學(xué)模式，以“問(wèn)題、過(guò)程、評(píng)價(jià)”三維度體現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)化。
在自由評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師各抒己見(jiàn)，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，從不同角度表達(dá)思考，收獲頗豐，受益匪淺！
胡玉蘭部長(zhǎng)從課標(biāo)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了老師在復(fù)雜真實(shí)情境中運(yùn)作課堂，抓住本節(jié)課重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生課堂生成，注重知識(shí)方法結(jié)構(gòu)化。
王英豪校長(zhǎng)指出，教學(xué)應(yīng)注重情景創(chuàng)設(shè)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。教師要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教書(shū)育人，思考怎么培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。聯(lián)合教研活動(dòng)的意義在于將教師的個(gè)人發(fā)展轉(zhuǎn)向協(xié)同發(fā)展，建設(shè)更具教研能力的教師隊(duì)伍，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。
劉紅群副校長(zhǎng)指出，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注意與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，此次教研活動(dòng)為數(shù)學(xué)組教師相互學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課在新課標(biāo)的指引下變得靈動(dòng)有趣，彰顯其育人價(jià)值。（張紅 通訊員 胡渝韌）
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