2023年5月9日上午，為幫助老師更好地應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難與挑戰(zhàn)，成都市成華實驗小學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下開展了班主任心理團輔活動。此次活動特邀國家二級心理咨詢師植宋軍老師為該校班主任進行心理成長系列課程培訓(xùn)。
活動分為三個環(huán)節(jié)。首先，植宋軍老師先請老師們將自己代入為學(xué)生，分成五組確定隊長，并進行隊名的設(shè)計與交流，以此增強每個小組的凝聚力和歸屬感。在討論和展示交流的過程中，“學(xué)生們”的熱情逐漸高漲，會場漸漸充滿了笑聲。
緊接著，進行了以小組為單位的PK辯論賽，四個小組分別就“手機對于未成年人有好處”與“手機對于未成年人有壞處”為主題展開激烈的辯論。五分鐘時間，各小組唇槍舌劍、氣氛緊張而激烈。
觀察組的成員始終津津有味地傾聽大家的辯論，辯論結(jié)束后也針對各組的表現(xiàn)進行了全面的總結(jié)。“學(xué)生們”通過本次辯論也意識到了不應(yīng)該以片面的眼光看待孩子出現(xiàn)的種種問題，也應(yīng)進行換位思考。
那么，如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷呢？各位“學(xué)生”又展開了激烈的討論與交流，大家共同支出了很多預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷的小妙招，如借助實用的手機APP進行強制時間管理等。在這一環(huán)節(jié)，老師們已徹底融入到孩子的角色，真心誠意地為作為學(xué)生的自己支招，這也就意味著，自己已經(jīng)成為了解決自己問題的“專家”。教育就應(yīng)該讓每個孩子成為解決問題的專家。
經(jīng)過本次活動，老師們都感觸良多。老師是孩子成長路上最重要的導(dǎo)師，作為班主任，應(yīng)在班級管理中讓孩子們獲得自主感、勝任感、連接感，多站在孩子的角度，平等地與孩子對話，給予孩子鼓勵、信任，讓孩子充分地表達自己的想法，學(xué)習(xí)做解決問題的專家。（賴波）
成華實小,教師心理團輔活動
