2023年5月9日上午，為幫助老師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難與挑戰(zhàn)，成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下開(kāi)展了班主任心理團(tuán)輔活動(dòng)。此次活動(dòng)特邀國(guó)家二級(jí)心理咨詢師植宋軍老師為該校班主任進(jìn)行心理成長(zhǎng)系列課程培訓(xùn)。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，植宋軍老師先請(qǐng)老師們將自己代入為學(xué)生，分成五組確定隊(duì)長(zhǎng)，并進(jìn)行隊(duì)名的設(shè)計(jì)與交流，以此增強(qiáng)每個(gè)小組的凝聚力和歸屬感。在討論和展示交流的過(guò)程中，“學(xué)生們”的熱情逐漸高漲，會(huì)場(chǎng)漸漸充滿了笑聲。
緊接著，進(jìn)行了以小組為單位的PK辯論賽，四個(gè)小組分別就“手機(jī)對(duì)于未成年人有好處”與“手機(jī)對(duì)于未成年人有壞處”為主題展開(kāi)激烈的辯論。五分鐘時(shí)間，各小組唇槍舌劍、氣氛緊張而激烈。
觀察組的成員始終津津有味地傾聽(tīng)大家的辯論，辯論結(jié)束后也針對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行了全面的總結(jié)。“學(xué)生們”通過(guò)本次辯論也意識(shí)到了不應(yīng)該以片面的眼光看待孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，也應(yīng)進(jìn)行換位思考。
那么，如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷呢？各位“學(xué)生”又展開(kāi)了激烈的討論與交流，大家共同支出了很多預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷的小妙招，如借助實(shí)用的手機(jī)APP進(jìn)行強(qiáng)制時(shí)間管理等。在這一環(huán)節(jié)，老師們已徹底融入到孩子的角色，真心誠(chéng)意地為作為學(xué)生的自己支招，這也就意味著，自己已經(jīng)成為了解決自己?jiǎn)栴}的“專家”。教育就應(yīng)該讓每個(gè)孩子成為解決問(wèn)題的專家。
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，老師們都感觸良多。老師是孩子成長(zhǎng)路上最重要的導(dǎo)師，作為班主任，應(yīng)在班級(jí)管理中讓孩子們獲得自主感、勝任感、連接感，多站在孩子的角度，平等地與孩子對(duì)話，給予孩子鼓勵(lì)、信任，讓孩子充分地表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)做解決問(wèn)題的專家。（賴波）
成華實(shí)小,教師心理團(tuán)輔活動(dòng)
