教而不研則淺，研而不教則空。課題研究是教育科研扎根課堂的重要載體，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的助推器，是促進(jìn)老師專業(yè)成長的源頭活水。帶著對教學(xué)的思考和探索，5月24日，成都市實驗小學(xué)青華分校舉行了市級課題——《吳正憲“兒童數(shù)學(xué)教育”主張的校本化應(yīng)用研究》《促進(jìn)教師專業(yè)成長的“導(dǎo)師團(tuán)”建設(shè)策略研究》開題報告會。
開題匯報 研學(xué)相長
青羊區(qū)教育科學(xué)研究院科研員曹艷、金牛區(qū)教育科學(xué)研究院科研員張敏、錦江區(qū)教育科學(xué)研究院科研員林銳出席指導(dǎo)本次開題報告會。會議開始，肖雪梅副校長對學(xué)�？蒲泄ぷ骷罢n題研究情況進(jìn)行了介紹，希望該課題能夠得到專家老師們的悉心指導(dǎo)，同時希望課題組的老師們積極探索，更好應(yīng)用于教學(xué)，促進(jìn)師生共同成長。
接下來，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院科研員曹艷宣讀立項書，并對課題組成員予以祝賀。
然后，張瑩、楊秀菊兩位老師分別代表學(xué)校課題組作開題報告宣講。兩位老師的匯報中詳細(xì)闡述了課題的問題提出、研究內(nèi)容、目標(biāo)，擬定了課題研究的思路策略，以及學(xué)校對課題的初步研究經(jīng)歷，提出了研究過程中的困惑。
專家點評指明方向
學(xué)校老師匯報結(jié)束后，三位專家老師分別對課題的開題報告進(jìn)行了點評與指導(dǎo)，專家老師充分肯定了學(xué)校選題的實用性、可行性強(qiáng)。
針對《吳正憲“兒童數(shù)學(xué)教育”主張的校本化應(yīng)用研究》課題，曹艷老師指出，希望課題組成員能夠更加深入地對數(shù)學(xué)知識在生活以及實踐中的應(yīng)用進(jìn)行探索，在課題開展過程中，關(guān)注兒童的生長和學(xué)習(xí)需求，注重課題研究與教學(xué)融合，以研促教，根植教學(xué)，提高質(zhì)量，讓科研成果更好地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。
林銳老師提出建議，希望課題組老師能夠?qū)钦龖椑蠋煹?ldquo;兒童數(shù)學(xué)教育”主張進(jìn)行再認(rèn)識，要有自己的創(chuàng)新之處。同時也建議老師及時寫下心得體會，在課題組內(nèi)進(jìn)行交流分享。只有對推廣的成果重新再認(rèn)識，才有助于加深對課題的理解，理清課題開展的思路，結(jié)合學(xué)校實際開展研究。
張敏老師提出吳正憲“兒童數(shù)學(xué)教育”主張為兒童創(chuàng)設(shè)“好吃”又“有營養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)教育，在校本化應(yīng)用中首先要針對本校學(xué)生的學(xué)情找到適合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行核心問題和問題串的設(shè)計，同時設(shè)計課堂觀察表和評價表，聚焦問題來開展課例研究。專家點評為課題實施指明了努力的方向，使課題組成員受益匪淺。
針對《促進(jìn)教師專業(yè)成長的“導(dǎo)師團(tuán)”建設(shè)策略研究》課題研究，專家肯定了學(xué)校在原來一對一師徒結(jié)對的基礎(chǔ)上發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)有很大的研究意義，同時還需要再建立落實導(dǎo)師團(tuán)的機(jī)制，明確導(dǎo)師和成員的職責(zé)任務(wù)，設(shè)計教師團(tuán)隊發(fā)展的活動(包括主題、流程、方式、評價等)，調(diào)動所有老師的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)名師成長。
最后，實小青華李忠云校長就本次市級課題開題會進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，表達(dá)了學(xué)校對課題的高度重視，肯定了課題組成員具有研究者姿態(tài)，有視野、有格局、有構(gòu)建力，期望在課題的引領(lǐng)下提升教師的專業(yè)成長，提升教師的職業(yè)幸福感。
課題引領(lǐng)促發(fā)展，深耕細(xì)研啟新程。本次開題報告會讓課題組成員研究目標(biāo)更明確，思路更清晰。相信老師們將以課題為載體，以研促教，教學(xué)相長，尋求教育教學(xué)真諦，彰顯教學(xué)的生命之美。（賴波 通訊員 王靜）
成都市實驗小學(xué)青華分校
