記者近日采訪多地小學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)人士了解到，隨著“雙減”政策落地，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體有所減輕，但小學(xué)生書(shū)包超重問(wèn)題仍然存在。在受訪學(xué)生中，書(shū)包“六七斤重的很正常，十幾斤重的也不少”。小身板背大書(shū)包，一些孩子習(xí)慣“弓著背走路”，一些孩子會(huì)喊肩膀疼。
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“大書(shū)包”壓垮小學(xué)生，絕非聳人聽(tīng)聞、杞人憂天。六七斤乃至十幾斤重的“大書(shū)包”與學(xué)生們的小身板形成鮮明反差，專家也指出，長(zhǎng)期負(fù)重背包會(huì)影響脊柱健康，甚至波及胸廓發(fā)育。除此之外，書(shū)包過(guò)重導(dǎo)致家長(zhǎng)代背現(xiàn)象普遍，其實(shí)也在客觀上滋生了小學(xué)生的依賴與懶惰心理，不利于他們獨(dú)立自主習(xí)慣能力的養(yǎng)成�？梢�(jiàn)，書(shū)包超重絕非小問(wèn)題，而是關(guān)乎小學(xué)生身心健康的重要一環(huán)，不可等閑視之。
為小學(xué)生書(shū)包“減負(fù)”已經(jīng)喊了多年，時(shí)至今日同樣的話題卻依然引發(fā)媒體報(bào)道、社會(huì)關(guān)注，可見(jiàn)書(shū)包“減負(fù)”收效甚微，頑疾久治不愈，值得反思。
“大書(shū)包”成主流，一方面是對(duì)小學(xué)生的減負(fù)尚未徹底落到實(shí)處，有學(xué)校仍然超標(biāo)布置課后作業(yè)，也有家長(zhǎng)主動(dòng)“雞娃”，導(dǎo)致學(xué)生不得不將種類繁多的書(shū)籍、習(xí)題冊(cè)等滿滿當(dāng)當(dāng)塞進(jìn)書(shū)包。另一方面則是大量學(xué)校未為學(xué)生“輕裝上下學(xué)”提供足夠的便利條件，如禁止學(xué)生將當(dāng)日放學(xué)后用不到的課本等留在課桌里;未配備儲(chǔ)物設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生所攜帶的餐盒、美術(shù)用具等只能每天背在身上;有些甚至不向?qū)W生供應(yīng)開(kāi)水，自帶開(kāi)水加上水壺重量也著實(shí)不輕。
解決小學(xué)生書(shū)包過(guò)重問(wèn)題，還得對(duì)癥下藥，在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、確保“輕裝上下學(xué)”和提升自主“減重”能力上下功夫。廣大學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)“雙減”規(guī)定，家長(zhǎng)也要做“雙減”的支持者，而非大家嘴上都喊著“雙減”，實(shí)際情況卻是“多加”。學(xué)校還要想方設(shè)法在供給側(cè)上發(fā)力，為學(xué)生提供足夠的儲(chǔ)物空間，讓孩子們能把在校期間需要使用但不必帶回家的課本、文具、餐盒、水杯等物品從書(shū)包里掏出來(lái)。教師和家長(zhǎng)則要有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子們清理歸置書(shū)包的意識(shí)與能力，并定期組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，與他們一起為書(shū)包“減負(fù)”。
小學(xué)階段并不長(zhǎng)，在此期間負(fù)重背包造成的身心損害卻可能持續(xù)一輩子，是時(shí)候?qū)?shū)包“減負(fù)”真正從文件、口號(hào)變成不折不扣的行動(dòng)與落實(shí)了。
