為發(fā)揮名師的示范、引領、帶動作用,切實提高教師團隊集體智慧和教學水平,促進青年教師發(fā)展,增進教師之間的相互交流,6月26日下午4點,陳明宇名師引領項目研修活動在成都市溫江區(qū)實驗學校三樓會議室進行,教師與改革發(fā)展中心王成奎主任及陳明宇名師引領項目團隊的全體成員參加了此次活動。
陳明宇老師首先對前期大家進行的大單元教學進行集體反思,她認為大單元教學有三層內涵,一是學科核心素養(yǎng)導向的教學倡導大概念、大任務、大觀念與大問題的設計,以此來改變教師的格局;二是針對許多教師只關注知識、技能與分數(shù)等,而忽視學生能力、品格與觀念培養(yǎng)的問題,應著眼于全面育人的大道理;三是從時間維度來看,大單元教學有利于教師正確理解時間與學習的關系,確立“以學為中心”的觀念。同時她給老師們怎樣做指明方向,在大單元設計時從詳細分解課標、研讀單元教材、研讀單元章前頁、認真研讀單元課文、分析單元內容并整合、單元拓展運用、深度理解單元習題這七個方面入手。陳明宇老師認為大單元教學要把握五個要點,分別是整合性、主體性、情境性、任務性、活動性和一致性(教學評一致性)。
然后參與大單元教學的各位老師進行反思交流,劉丹老師針對《傳統(tǒng)節(jié)日》一課總結出大單元教學要建立可視化的標準,要結合學情創(chuàng)設真實情境。張燕妮老師對《爭做傳統(tǒng)文化傳誦人》反思要創(chuàng)設真實情境,以自主、合作、探究的學習方式進行對話,在交流中推動學習。周鳳嬌和楊琪老師反思大單元教學要針對創(chuàng)設的真實情境設計相應的子任務,緊扣目標與主題。黃遠希老師針對《神州謠》一課總結大單元教學情境要在教學中貫穿始終并把評價標準落到實處。呂薇老師從《貝的故事》這篇課文衍生出的《寫好貝字旁的字》一課中認為自己對大單元有了更清晰的了解,教學中要巧搭支架,給予孩子方法。方培文老師針對《中國美食》反思大單元教學聯(lián)系學生生活很重要,美食課素材選用來源于生活,學生從做中學,用中學,創(chuàng)中學,情境創(chuàng)設要符合教學目標。青年老師針對大單元精彩紛呈的發(fā)言將本次會議推向了高潮。
特邀嘉賓王成奎主任對本次活動作引領發(fā)言,他認為大單元教學可以采取分析、整合、重組、開發(fā)、創(chuàng)新的策略。王主任重點講解了大單元教學到底如何做,他用“五個讓”總結:讓素養(yǎng)落地,讓知識建構,讓資源整合,讓學科相聯(lián),讓問題解決。老師們聽了王主任發(fā)言后,對大單元教學的理解更深刻了。
此次名師引領活動,必將促進教師們在思索中感悟大單元教學藝術,在交流中升華教育思想,在實踐中提升專業(yè)能力,向著構建“聚焦學生素養(yǎng)”的有效課堂、高效課堂不斷邁進!(張紅 通訊員 黃遠希)
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