為提高幼兒園教師課程開展和實施能力，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。關(guān)注班本課程的設(shè)計與開展，了解活動的預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，成都市青羊區(qū)天府幼兒園教師在2023年7月4日上午開展了師生共構(gòu)課程終審議活動。
小級組教師們在回顧本學(xué)期師生共構(gòu)主題活動的開展過程中，不斷反思，對于課程資源的挖掘老師們認(rèn)為家長資源是不可缺少的，感謝各班級家長在師生共構(gòu)主題活動中給予的大力支持。因為家長們的深度參與，小班幼兒才能在一學(xué)期的師生共構(gòu)主題活動中獲得較深的主題感知，在體驗中成長、在操作中提升動手動腦解決問題的能力。在師生共構(gòu)主題活動的開展過程中，老師需要深度觀察幼兒的需要，根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行活動的調(diào)整，不斷地生成幼兒感興趣的活動。在不斷創(chuàng)新的活動中，有效拓展幼兒的生活經(jīng)驗，提升幼兒能力。
老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)捕捉的慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，做好價值判斷，把握共構(gòu)主題活動開展的脈絡(luò)，結(jié)合孩子的自身經(jīng)驗去生發(fā)有深度的活動。中三陽光班老師在反思本學(xué)期的師生共構(gòu)主題活動開展中提到，在本學(xué)期的師生共構(gòu)主題活動開展過程中，有許多幼兒的“哇！時刻”呈現(xiàn)，讓教師驚嘆不已，幼兒是哲學(xué)家，而作為教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，敏銳捕捉幼兒的閃光點，進(jìn)行價值判斷后生成更豐富更利于幼兒成長和發(fā)展的活動。
大級組教師在回顧本學(xué)期開展師生共構(gòu)主題活動的過程中，遇到的最大的困難莫過于大班的幼小銜接活動如何有效的與師生共構(gòu)主題活動進(jìn)行整合，而大二班的師生共構(gòu)主題活動的分享能夠給予大級組教師一些啟發(fā)。大二樂樂班的師生共構(gòu)主題與幼小銜接有效整合，貼合幼兒的實際發(fā)展需要，根據(jù)幼兒的興趣開展了一系列與幼小銜接相關(guān)的共構(gòu)主題活動，如《趣徒步》活動，無論是在活動的預(yù)設(shè)、生成，課程資源的利用與挖掘中，都可以為其他大級組班級提供可借鑒的經(jīng)驗，在活動中大班幼兒的領(lǐng)域性發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展都能得到提升。
在終審議中，大家侃侃而談，各自總結(jié)本學(xué)期的收獲與成長，同時相互解答困惑，形成了互學(xué)共長的研學(xué)氛圍，提升了教師們在師生共構(gòu)活動中活動開展、推進(jìn)、追隨、分析和反思總結(jié)能力。（孫林馨）
青羊區(qū)天府幼兒園,師生共構(gòu)課程終審議活動
