為提高幼兒園教師課程開(kāi)展和實(shí)施能力，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。關(guān)注班本課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，了解活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，成都市青羊區(qū)天府幼兒園教師在2023年7月4日上午開(kāi)展了師生共構(gòu)課程終審議活動(dòng)。
小級(jí)組教師們?cè)诨仡櫛緦W(xué)期師生共構(gòu)主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不斷反思，對(duì)于課程資源的挖掘老師們認(rèn)為家長(zhǎng)資源是不可缺少的，感謝各班級(jí)家長(zhǎng)在師生共構(gòu)主題活動(dòng)中給予的大力支持。因?yàn)榧议L(zhǎng)們的深度參與，小班幼兒才能在一學(xué)期的師生共構(gòu)主題活動(dòng)中獲得較深的主題感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)、在操作中提升動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。在師生共構(gòu)主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師需要深度觀察幼兒的需要，根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行活動(dòng)的調(diào)整，不斷地生成幼兒感興趣的活動(dòng)。在不斷創(chuàng)新的活動(dòng)中，有效拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒能力。
老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)捕捉的慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，做好價(jià)值判斷，把握共構(gòu)主題活動(dòng)開(kāi)展的脈絡(luò)，結(jié)合孩子的自身經(jīng)驗(yàn)去生發(fā)有深度的活動(dòng)。中三陽(yáng)光班老師在反思本學(xué)期的師生共構(gòu)主題活動(dòng)開(kāi)展中提到，在本學(xué)期的師生共構(gòu)主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有許多幼兒的“哇！時(shí)刻”呈現(xiàn)，讓教師驚嘆不已，幼兒是哲學(xué)家，而作為教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，敏銳捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，進(jìn)行價(jià)值判斷后生成更豐富更利于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)。
大級(jí)組教師在回顧本學(xué)期開(kāi)展師生共構(gòu)主題活動(dòng)的過(guò)程中，遇到的最大的困難莫過(guò)于大班的幼小銜接活動(dòng)如何有效的與師生共構(gòu)主題活動(dòng)進(jìn)行整合，而大二班的師生共構(gòu)主題活動(dòng)的分享能夠給予大級(jí)組教師一些啟發(fā)。大二樂(lè)樂(lè)班的師生共構(gòu)主題與幼小銜接有效整合，貼合幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，根據(jù)幼兒的興趣開(kāi)展了一系列與幼小銜接相關(guān)的共構(gòu)主題活動(dòng)，如《趣徒步》活動(dòng)，無(wú)論是在活動(dòng)的預(yù)設(shè)、生成，課程資源的利用與挖掘中，都可以為其他大級(jí)組班級(jí)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中大班幼兒的領(lǐng)域性發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展都能得到提升。
在終審議中，大家侃侃而談，各自總結(jié)本學(xué)期的收獲與成長(zhǎng)，同時(shí)相互解答困惑，形成了互學(xué)共長(zhǎng)的研學(xué)氛圍，提升了教師們?cè)趲熒矘?gòu)活動(dòng)中活動(dòng)開(kāi)展、推進(jìn)、追隨、分析和反思總結(jié)能力。（孫林馨）
青羊區(qū)天府幼兒園,師生共構(gòu)課程終審議活動(dòng)
