為貫徹落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)教學(xué)的過程性監(jiān)控，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高質(zhì)量意識，提升教學(xué)管理實(shí)效，促進(jìn)年級教育教學(xué)水平整體提升。2023年9月19日，成都市龍泉驛區(qū)客家小學(xué)特開展六年級組“雙減”工作專項(xiàng)校級督導(dǎo)。本次主要督導(dǎo)課堂改革、作業(yè)管理和個(gè)別輔導(dǎo)三個(gè)方面的工作。
聚焦課堂 關(guān)注成長
上午第一節(jié)課，學(xué)校行政和全體語文老師，走進(jìn)六年級兩個(gè)班，隨堂聽了六1班張鈴老師和六2班葛肖老師同課異構(gòu)的語文課《狼牙山五壯士》。
張鈴老師執(zhí)教六年級語文《狼牙山五壯士》
滕校長及各年級語文老師聽課
葛肖老師執(zhí)教六年級語文《狼牙山五壯士》
汪校長及各年級語文老師聽課
課后，各位老師到家校室，與各位上課的老師開展評課活動(dòng)，對每個(gè)學(xué)科提出了今后的研究方向和應(yīng)對策略。張鈴老師、葛肖老師的語文教學(xué)能開展大單元的設(shè)計(jì)，聚焦“革命歲月”主題，關(guān)注學(xué)生閱讀表達(dá)和朗讀訓(xùn)練要素的培養(yǎng)。張鈴老師關(guān)注學(xué)生知識起點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生課堂參與度高，課堂高效。葛肖老師關(guān)注學(xué)生聽說讀寫看的技能訓(xùn)練，板書設(shè)計(jì)都與主題密切相關(guān)，學(xué)生積極性高。評課后，老師們建議還可以在學(xué)習(xí)方式上有更大膽的創(chuàng)新和放手，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
作業(yè)設(shè)計(jì) 初實(shí)踐
作業(yè)，是提升學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。好的英語作業(yè)，有助于發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)。為了全面落實(shí)“雙減”，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，促進(jìn)英語教師的專業(yè)成長。自新課標(biāo)實(shí)施以來，客小英語組的老師們圍繞英語作業(yè)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)了《文本角色扮演》《英語歌謠創(chuàng)編》《調(diào)查訪談?lì)愖鳂I(yè)》《英語繪本閱讀》《中外文化探尋》《思維導(dǎo)圖式作業(yè)》《DIY英文手抄報(bào)》《愛生活愛手工》等貼合學(xué)生生活實(shí)際的特色作業(yè)。
蒲嬌老師以《學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》為主題，為老師們做了精彩指導(dǎo)，幫助老師再思考、再提升。蒲老師立足核心素養(yǎng)，分別從“傳統(tǒng)作業(yè)痛點(diǎn)”“理念指導(dǎo)”“基礎(chǔ)性作業(yè)”“發(fā)展性作業(yè)”四方面為老師們詳細(xì)講解。蒲老師指出作業(yè)設(shè)計(jì)要基于課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，確定恰當(dāng)?shù)挠⒄Z作業(yè)目標(biāo)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸顯關(guān)鍵、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)適量的典型作業(yè)，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中掌握相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提高英語學(xué)習(xí)成效。作業(yè)設(shè)計(jì)還要關(guān)注不同思維層級，要重視發(fā)展學(xué)生的高階思維。
老師們專注傾聽，凝神靜思，積極互動(dòng)。英語教師要以大單元為依托，遵循適應(yīng)性、生活性、趣味性和分層性的作業(yè)布置原則，進(jìn)行多元作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探究。讓作業(yè)既有“英語味”又有“生活味”，既有“趣味性”又有“實(shí)踐性”。
引領(lǐng)起航 促進(jìn)提升
學(xué)習(xí)是邏輯有序的連續(xù)過程，課前、課中、課后各環(huán)節(jié)要銜接緊密，層層落實(shí)。教學(xué)不僅是課堂上精益求精，傾囊相授，還有課后答疑解惑，及時(shí)跟進(jìn)。而有效教學(xué)的前提則是充分了解學(xué)情，從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重差異，因材施教，個(gè)性化指導(dǎo)。因此，六年級教師組建學(xué)科答疑輔導(dǎo)小組，利用課間給學(xué)生們“開小灶”，解決學(xué)生“吃不飽”“消化不良”等問題，確保學(xué)生們“吃得好”“吃得消”，將知識及時(shí)消化吸收。
魏老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、層次、成績等因素劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，分級培優(yōu)，保證每一名學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階梯化發(fā)展，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。
練老師介紹了學(xué)困生輔差的措施和途徑，從老師、學(xué)生及家長層面對學(xué)困生各類問題進(jìn)行分析研究。
隨后，各年級領(lǐng)導(dǎo)和校級督學(xué)代表到家校室查看六年級語、數(shù)、外老師下水作業(yè)、老師分層作業(yè)設(shè)計(jì)本、作業(yè)記錄二次批改過程性評價(jià)表，學(xué)生作業(yè)等教學(xué)常規(guī)資料。
反饋評價(jià) 寄語未來
最后，領(lǐng)導(dǎo)和校級督學(xué)對六年級教學(xué)工作進(jìn)行總體反饋。肯定了六年級的常規(guī)教學(xué)工作。老師們能學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，教研、集備計(jì)劃性強(qiáng)，過程認(rèn)真、落實(shí)，能圍繞實(shí)際教學(xué)的重難點(diǎn)開展各項(xiàng)教學(xué)工作。教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新理念，作業(yè)布置能分層，老師評改認(rèn)真負(fù)責(zé)。
和風(fēng)吹桃李，細(xì)雨潤青苗。此次教學(xué)督導(dǎo)是指導(dǎo)，是推動(dòng)，是鼓勁，更是鞭策。學(xué)校將繼續(xù)完善教學(xué)管理，狠抓課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，在“減負(fù)增效”的教育路上勇于探索，篤實(shí)踐行。（李林）
客家小學(xué),六年級組“雙減”工作專項(xiàng)校級督導(dǎo)
