9月20日，成都市浣花小學校數(shù)學教研組以“落實雙減，提質增效”的教學理念為中心指導思想，立足大單元教學，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂建設，在學校開展了“新課標理念下課堂教學”研討活動。此次研討活動由青羊區(qū)教科院小學數(shù)學教研員張瑩老師組織，全區(qū)六年級數(shù)學教師積極參與其中。
第一節(jié)課，由浣花小學王媚琳老師執(zhí)教，內(nèi)容是《分數(shù)混合運算（一）》。整個教學過程劃分為五個大環(huán)節(jié)。首先是以學校社團激趣導入，回顧舊知；緊接著繼續(xù)借助線段圖和數(shù)量關系探究新知，突破重難點，探尋解決方法的異同；然后通過兩道習題，鞏固所學，加強讀圖能力；最后學生分享課堂收獲并回顧延伸，促進知識結構化。
接著由浣花小學任靜老師從“教學設計”和“磨課過程中的思考與嘗試”兩大方面對本節(jié)課進行說課，在教學設計部分，任老師著重強調基于大單元整體設計的思考，突出對教材的個性化調整，彰顯本節(jié)課教學的側重點。在磨課過程中的思考與嘗試部分，任老師先整體對比幾次教學設計的架構，從大環(huán)節(jié)的變化進行對比說明；再根據(jù)教學板書細致入微地呈現(xiàn)教學側重點的明確變化；最后將本節(jié)課可能存在的疑惑以及與教材略有出入的部分進行說明設計時的取舍思考。
青羊區(qū)教科院小學數(shù)學教研員張瑩老師以“常態(tài)”“基礎”“新課標”三個關鍵詞進行總結，張瑩老師對王老師的課堂給予了高度肯定，也提出了中肯的提升建議。首先張瑩老師強調課堂要回歸基礎，重視常態(tài)課，在“雙減”背景下提高課堂的效率，關注每一個層次的學生，注重學生結構化的學習。除此之外，要立足新課標理念，教師在教學設計中借助“三會”素養(yǎng)模型，從基礎抓起，從低段開始培養(yǎng)孩子，幫助孩子結構化學習，完成新舊知識的遷移。
教而不研，則教必失之膚淺：研而不教，則研必失之深晦。此次新課標理念下的小學數(shù)學課堂教學研討活動使老師們受益匪淺，收獲頗多。育人要有新理念，教學要有新方法，在“雙減”與新課標背景下，相信數(shù)學老師將繼續(xù)深鉆細研，樹立新思維，踐行新教法，打造更高效的課堂。（李林）
成都市浣花小學校
