為全面貫徹黨的教育方針，本學(xué)期，成都市金沙小學(xué)在走課制的基礎(chǔ)上推行了“蹲課制”。這一舉措旨在強(qiáng)化課堂主陣地作用，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各學(xué)科骨干老師組成蹲課組，實(shí)行蹲點(diǎn)走課組制度。
A區(qū)精品課蹲課
蹲課組的組建旨在推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究，有效指導(dǎo)走課組工作。蹲課組老師以參與者、合作者、研究者的角色，走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面，以每位教師為主體，以走課組為依托，開(kāi)展教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究。
B區(qū)精品課蹲課
蹲課組成員在聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)中扮演著重要的角色，他們?nèi)虆⑴c本組的蹲課活動(dòng)，不僅在行動(dòng)上作出表率，更在思想上發(fā)揮引領(lǐng)作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各學(xué)科組需緊密協(xié)作，形成跨學(xué)科的蹲課組，并主動(dòng)參與走課組推出的精品研究課。這項(xiàng)措施不僅可避免各學(xué)科教師過(guò)分局限于自身的教學(xué)科目，同時(shí)還有助于促進(jìn)不同學(xué)科間的交流與協(xié)作。在每次聽(tīng)課之后，蹲課組成員都要加入走課組的教研活動(dòng)。他們會(huì)對(duì)授課教師的教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課，總結(jié)教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，明確改進(jìn)教學(xué)的方向。這樣的評(píng)課活動(dòng)不僅能夠提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能為教師們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。
C區(qū)精品課蹲課
D區(qū)精品課蹲課
本期的蹲課模式，有利于把學(xué)校創(chuàng)建成一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的組織，把教師塑造成為“學(xué)習(xí)型”“學(xué)者型”“專業(yè)化”的教師，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展，切實(shí)解決老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程的實(shí)際問(wèn)題。（賴波 通訊員 毛汝蘭 康熹）
金沙小學(xué),蹲課模式
