課堂是教育教學(xué)的主陣地,是教育理論落地的肥沃土壤。為了促進(jìn)教師對“復(fù)習(xí)課”的理解與研究,提高教師的教學(xué)水平,落實(shí)“雙減”背景下的提質(zhì)增效,2024年1月4日上午,四川天府新區(qū)第四小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了一月大組教研活動(dòng)。
復(fù)習(xí)拓展——發(fā)展數(shù)學(xué)思維
夏藝靈老師和三年級七班的孩子帶來復(fù)習(xí)拓展課《周長的應(yīng)用》。本堂課基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過周長相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,學(xué)生經(jīng)歷“拼、畫、算、比”一系列操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)“在小正方形個(gè)數(shù)一定的情況下,拼得圖形的長與寬越接近,周長越短”的規(guī)律。在課堂活動(dòng)過程中,學(xué)生拼長方形,用畫圖的方式來表示數(shù)學(xué)現(xiàn)象;計(jì)算長方形的周長,用數(shù)學(xué)的思維思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象;比較長方形的周長,用數(shù)學(xué)的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象。將核心素養(yǎng)落地,引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí),推進(jìn)學(xué)生空間觀念的建立,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和推理意識,提升數(shù)學(xué)思維。
梳理建構(gòu)——形成知識圖譜
駱冀老師執(zhí)教單元復(fù)習(xí)課《多邊形的面積整理與復(fù)習(xí)》。這節(jié)課是五年級上冊第四單元的內(nèi)容,屬于圖形與幾何版塊。課前每位同學(xué)利用數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊梳理出了本單元的知識脈絡(luò)及典型例題和易錯(cuò)題。課上,同學(xué)們積極參與分享自己的作品,生生互動(dòng)點(diǎn)評充分有效,練習(xí)題設(shè)計(jì)有層次性,關(guān)注了不同學(xué)生的需求和發(fā)展。本節(jié)復(fù)習(xí)課為期末復(fù)習(xí)提供了參考。
互評共議——團(tuán)隊(duì)合作促成長
課后,老師們積極參與評、議課。兩節(jié)課以學(xué)生為中心,梳理、聯(lián)系已有知識,連點(diǎn)成線,深挖知識本質(zhì),形成知識架構(gòu)。在生生互動(dòng)中,思維激烈碰撞,提升學(xué)生高階思維能力。
專家引領(lǐng)——教中研、研中學(xué)
天府四小辦學(xué)顧問四川省特級教師孟潤吉也對兩位老師的課堂給予好評:即使在忙碌的日常教學(xué)工作中,老師們也深入研究課堂,在教與研中打磨好課,提升教學(xué)水平;課前留白、課中互動(dòng),學(xué)生在梳理、思考中形成知識圖譜,教師在過程中點(diǎn)石成金,授之以漁,是真正的高效課堂。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。數(shù)學(xué)組老師們深入研究,靜心思考,于無聲處浸潤,學(xué)生的學(xué)習(xí)正在發(fā)生。(魏雅莉 通訊員 王興琪 李萍)
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