為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍活力和專業(yè)成長(zhǎng)，將幼兒園“愛與智慧”文化和“真·有·趣”課程理念融入教師的思與行，2024年1月9日，成都市第十九幼兒園舉辦了以“我的真·有·趣樂園，我的班”為主題的教師演講比賽。
評(píng)委亮相，拉開帷幕
來到比賽第一現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委們將從講述內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、演講效果等多方面對(duì)參賽教師的演講進(jìn)行綜合打分。
環(huán)境分享，各放異彩
“愛之予童 智慧有方”是園所文化的凝練，“真·有·趣”是十九幼課程理念的凝聚，兩者亦是十九幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)智慧的集中體現(xiàn)，教師們基于辦園理念，融入“真·有·趣”，以最飽滿的精神、全脫稿的形式對(duì)“真·有·趣”樂園的環(huán)境與故事進(jìn)行詳細(xì)解說。
看見兒童，以“慧”育人
老師們立足兒童視角，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，還原幼兒與“真·有·趣”環(huán)境深度互動(dòng)的場(chǎng)景，講述師幼互動(dòng)的“真·有·趣”課程故事。無論是《儲(chǔ)水之旅》還是《香香柚皮紙》或是《小小操作墻》……處處都彰顯出教師從兒童出發(fā)、關(guān)注幼兒想法，注重環(huán)境的課程意識(shí)。
鏡頭聚焦，重點(diǎn)突出
陳彥君、賴玲、朱琴三位教師分享思路有深度，以分鏡頭的方式聚焦環(huán)境介紹，重點(diǎn)突出了一個(gè)或幾個(gè)幼兒與環(huán)境、教師互動(dòng)的“真·有·趣”故事，讓整個(gè)講解詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出！
技術(shù)賦能，智慧分享
隨著5G時(shí)代的高速發(fā)展，十九幼“三慧”教師也掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，如王紅芮老師的GIF動(dòng)圖、廖紫迪老師的動(dòng)畫、余沛洋老師的“地圖”……通過信息技術(shù)的使用，讓環(huán)境呈現(xiàn)更有新意、故事內(nèi)容更加豐富、演講效果更加突出，令人印象深刻。
N個(gè)小巧思
演講過程中，還有的老師結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，立足“真·有·趣”實(shí)踐，以自己的小巧思，用鮮活的日常、真摯的情感，從不同角度、不同層面詮釋了“我的真·有·趣樂園，我的班”，比如陳佳莉老師以與兒子的對(duì)話，見證“真·有·趣”成長(zhǎng)；全盈盈老師以“小三班專寵小木屋”，體現(xiàn)教師的“愛與智慧”；張子艷老師以主題活動(dòng)開展，回憶六月畢業(yè)季……令人沉浸在無限的“真·有·趣”故事中。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)成長(zhǎng)
成都市第十九幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)陳娟對(duì)本次比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表示在演講賽中深深感受到教育一場(chǎng)美好、溫暖的修行，在修行中遇見了“慧愛、慧學(xué)、慧做”，并以“四個(gè)遇見”強(qiáng)調(diào)教師要思在前、行在后，一是遇見慧愛，思目標(biāo)態(tài)度，要注重情感投入；二是遇見慧學(xué)、慧做，思故事結(jié)構(gòu)和專業(yè)性，要以說明文、記敘文等方式將幼兒園辦園理念和課程理念呈現(xiàn)在文字中，既要彰顯文學(xué)功底又要從教師的專業(yè)性出發(fā)，以兒童視角呈現(xiàn)教育故事；三是遇見自己，思不足，通過演講和傾聽，認(rèn)識(shí)自己的不足，明晰自己未來成長(zhǎng)的基點(diǎn)；四是遇見成長(zhǎng)，思踐行，一份付出、一份收獲，在一次次的講述中見證自己的成長(zhǎng)，在反思中將幼兒園文化與理念真真正正地融入到自己的日常環(huán)境和工作之中，以此共同去遇見教育的高質(zhì)量。
成都市第十九幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)張?jiān)茖?duì)本次演講比賽表示充分肯定，一方面看到了教師對(duì)十九園子有了自己深刻和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，另一方面看到了每一位教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，在寫作和講述中逐漸增強(qiáng)了自己的“學(xué)術(shù)味”，并對(duì)老師們提出了新的期許：一是在文稿的撰寫上，要“慧”尋找亮點(diǎn)，寫出自己的特色，同一件事情也有自己獨(dú)特的想法和感受；二是教師要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提升自己的普通話水平和信息化技術(shù)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)；三是要有日常記錄意識(shí)，通過日常積淀與思考展現(xiàn)自己獨(dú)特的兒童視角，做一個(gè)“慧愛、慧學(xué)、慧做”的教師。
最后，成都市第十九幼兒園科研主任劉鈺在重視程度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、寫作手段等方面提出了建設(shè)性的意見，強(qiáng)調(diào)要重視每一次比賽，把握住每一次機(jī)會(huì)，在看見他人的“閃光點(diǎn)”中發(fā)現(xiàn)自己的“成長(zhǎng)點(diǎn)”，做一個(gè)有智慧的傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者，在日常中去積累、沉淀，遇見更專業(yè)的自己。
言訴真·有·趣，故事潤(rùn)童心，這是一場(chǎng)教師與環(huán)境、幼兒的對(duì)話，也是一次對(duì)十九文化的再內(nèi)化，教師是立園之本，十九幼人始終秉承“愛之予童、智慧有方”的辦園理念，不忘教育初心、牢記育人使命，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“愛與智慧”的真正內(nèi)涵，以“慧愛、慧學(xué)、慧做”和十九奇寶一起遇見更多的“真·有·趣”故事，遇見幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展！（江蕾 通訊員 唐艷 廖紫迪 段金秀）
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