崇州市明湖小學(xué)以“成全式的生態(tài)教育·韻在主張·白鷺文化”的頂層文化理念，借鑒國(guó)際IB課程體系的六大超學(xué)科主題，凝煉出具有校本特色的六個(gè)年級(jí)的12個(gè)跨學(xué)科主題，旨在實(shí)現(xiàn)生本的立場(chǎng)，素養(yǎng)的主張。
為促進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的深入研究，崇州市明湖小學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)受邀前往成都師范學(xué)院，與師生們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流。旨在聯(lián)結(jié)成都師范學(xué)院的優(yōu)質(zhì)師生教學(xué)資源，不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)引領(lǐng)，推動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的深入實(shí)踐。
二年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)以主題《我的農(nóng)作物朋友》進(jìn)行了數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例解讀與分析。
黃美玲老師
黃慶老師
祝麗蓉老師
任露迪老師
最后，李娟老師進(jìn)行了反思回顧，指出了案例的亮點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合、真實(shí)問題解決及個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)也指出關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。
現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，師生交互涌動(dòng)。在交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極提問，共同探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)的無限可能。這種熱烈的互動(dòng)氛圍不僅促進(jìn)了知識(shí)的傳遞，更在無形中拉近了理論與實(shí)踐的距離，為打造學(xué)科融合的高質(zhì)量課堂注入了新的活力。
一次歷練，一次成長(zhǎng)，依托成都師范學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源及專家學(xué)術(shù)引領(lǐng)，景明教師們深化了跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念理解，明晰了實(shí)踐路徑。相信借助其學(xué)術(shù)支持，明湖小學(xué)在跨學(xué)科研究上將取得顯著進(jìn)展，有力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，踐行“成全式生態(tài)教育”理念。（黃小林 通訊員 祝麗蓉）
聚焦“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,明湖小學(xué),數(shù)學(xué)組,成都師范學(xué)院,齊分享
