為了提升武侯區(qū)語文教師專業(yè)水平，武侯區(qū)教科院小學語文組秉持“教研培測”的培養(yǎng)理念，著力推進武侯區(qū)小學語文優(yōu)質學科建設，致力于教師團隊培養(yǎng)，近日，武侯區(qū)小學語文優(yōu)質學科建設活動暨武侯區(qū)入職段教師培訓班集中培訓活動——教學設計撰寫系列課程在成都市棕北小學成功開課。
武侯區(qū)教科院小學語文教研員兼入職段培訓班班主任廖馨梅老師全程指導參與。成都市棕北小學徐映校長、綿陽師范學院教育科學學院張云教授參加了本次培訓課程活動。
本次課程由成都市棕北小學曹小平老師和李芳燕老師作為主講，向各位入職段培訓班教師作題為“解文讀生，落實備課之基”的專題分享。兩位老師分別從厘清教學設計的概念與含義、語文教學設計的總體設計原則、文本解讀與學情分析的作用、文本解讀與學情分析的概念和方法、不同課型的文本解讀與學情分析列舉等五個大板塊進行了詳細講解與分析，并從拼音、識字、閱讀、習作、口語交際、整本書等六種課型著眼，精心選取9節(jié)課例，進行理論與實踐的銜接落地。
最后，武侯區(qū)教科院小學語文教研員兼入職段培訓班班主任廖馨梅老師分享所思所想。廖老師以本次培訓后的作業(yè)“《盤古開天地》的文本解讀和學情分析”為例，建議老師們在完成作業(yè)時作以下思考：這是一篇什么文體的課文？這樣的文體具有怎樣的特征？這篇課文中哪些地方體現(xiàn)出問題特征？作者用怎樣的表達形式將文體特征表現(xiàn)出來？這樣的文本表現(xiàn)了作者怎樣的情感？最后思考這些問題與學情分析有何關系？通過這幾個問題，幫助老師們實踐和運用本次課程所學。
整場培訓課程內容詳實，結構清晰，講解流暢，三位老師以自己的教學經(jīng)驗和學科素養(yǎng)贏得了在場所有老師的陣陣掌聲。后續(xù)的課程也將圍繞教學設計進行逐層培訓，希望老師們都能在這樣系統(tǒng)建構的培訓課程中學有所得，學有所獲。（江蕾 通訊員 何美棋 張林麗）
聚焦入職段教師培訓,棕北小學,解文讀生,落實備課之基
