為了踐行深度對話課堂，提升教師素養(yǎng)，深化品質課堂教學，營造教學研究、互幫互助的良好氛圍。新津區(qū)教科院小學名師“星火傳遞”活動第二站揭開序幕，全區(qū)數學教師一起走進新津實驗小學，把握教學本質，促進學生成長。
優(yōu)課展示
本次活動由耿玥老師執(zhí)教，展示課例《認識圖形》。
說課思路
課后，耿玥老師進行了說課，對本節(jié)課教學目標、設計思路、教學過程和重難點突破等都進行了詳盡的闡述。
總結交流
最后由研培中心教研員羅維老師對本次教研活動進行總結，羅維老師提出了“學習金字塔”理論和“費曼學習法”。使老師們意識到學進去的是知識，講出來的是能力。因此在課中多給予學生表達的機會很重要，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的小老師，從而化被動學習為主動學習。
綜合實踐活動為小學生學習數學提供了新視角和新思路，將數學內容與實踐活動之間建立起有機聯系，為學生創(chuàng)設了特定的數學學習情境，鼓勵和提倡學生在實踐的過程中進行深入思考，將原本靜態(tài)的數學教學內容轉變?yōu)閯討B(tài)的教學過程，為學生提供了自主探索的機會和途徑，讓學生學會自主探究學習，逐漸形成一種適合自己的學習方法。（張紅）
新津實驗小學,新津區(qū)教科院小學名師
