在崇州市教培中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳紅老師和余鳳君老師的精心籌劃下，4月10日上午，崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心（小學(xué)數(shù)學(xué)）區(qū)域規(guī)培暨四川省楊薪意名師鼎興工作室送培送教活動在崇州市七一實驗小學(xué)校順利舉行。
主持人李玉慧介紹到場嘉賓有四川省特級教師楊薪意、四川省楊薪意名師鼎興工作室成員胡耀、周艷、林佳老師，崇州市教培中心副主任王智勇、崇州市教培中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員余鳳君、陳紅老師，崇州市鄉(xiāng)村教師工作室全體成員，成都市級應(yīng)用意識課題主研人員，崇州市七一實驗小學(xué)校長龔學(xué)泰帶領(lǐng)的七一實小數(shù)學(xué)團隊，崇州市各學(xué)校數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)、教研員及四、五、六年級全體數(shù)學(xué)教師。
崇州市教培中心副主任王智勇為此次活動致辭。
活動中，成都市五塊石小學(xué)數(shù)學(xué)教師胡耀和崇州市七一實驗小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師祝子長同授《用字母表示數(shù)》一課。
胡老師的課堂處處是細節(jié)，每一個看似不經(jīng)意的舉動實則都在學(xué)生心里埋下了符號意識的種子。課堂有兩次討論，每次談?wù)摰膯栴}都問在學(xué)生的思維生長點上，讓學(xué)生在思考問題的過程中自然而然的爆發(fā)出對新知的渴望。同時，在談?wù)摰倪^程中，學(xué)生進行了充分的思辨、推理和表達。教師語言風(fēng)趣幽默，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。胡老師對課堂的把控度很高，收放自如，課堂自然流暢，結(jié)構(gòu)化明顯。
祝老師把本節(jié)課的核心問題設(shè)計得非常合理。問在內(nèi)容重難點、問在知識空白處、問在學(xué)生疑惑處。從祝老師的課堂中不難看出，祝老師對此次活動非常重視，做足了充分的課前準備。當學(xué)生回答不出問題時，祝老師設(shè)計的子問題也恰到好處，一步一步引導(dǎo)學(xué)生不斷思考出答案，做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課后，在楊薪意老師的主持下，兩堂課的做課團隊以“教學(xué)結(jié)構(gòu)化促核心素養(yǎng)培育落地”為主題進行了教學(xué)沙龍。
雖然兩節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)不同，但是教學(xué)重難點相同、課標要求一致。楊薪意老師帶領(lǐng)的團隊老師和七一實小團隊代表都分享了自己對本節(jié)課的看法以及構(gòu)課思路。他們都表達了一個共識：本節(jié)課要在學(xué)生心里埋下符號意識的種子。
楊薪意老師以“素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)——教學(xué)結(jié)構(gòu)化”為主題進行了專題講座。楊老師從“學(xué)”“習(xí)”“素養(yǎng)”出發(fā)，由淺入深地挖掘內(nèi)涵，闡述自己的觀點：學(xué)是指學(xué)基本事實，習(xí)是指習(xí)方法。教師通過教學(xué)要使學(xué)生獲得思辨、推理、理性等素養(yǎng)。緊接著，楊老師結(jié)合時事政治，認為新時代需要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，孵化新質(zhì)學(xué)校，培育新質(zhì)接班人。
最后，楊老師用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對新課標的理解給大家分享了自己對“大單元”“結(jié)構(gòu)化”的理解：“大單元教學(xué)”不是新概念，是一個知識的整體結(jié)構(gòu)，一種教學(xué)思想，一種學(xué)習(xí)材料的“組織形式”。
本次研討讓崇州小學(xué)數(shù)學(xué)教師領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，激發(fā)了教學(xué)熱情，促進了教學(xué)理念的更新，這也將推動學(xué)校“高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)”的進程。（黃小林 通訊員 劉一秀）
七一實驗小學(xué),送培送教活動,教師成長
