為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，明晰師幼互動(dòng)在幼兒發(fā)展中的價(jià)值，實(shí)施更加有力的師幼互動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)幼兒主體地位，實(shí)現(xiàn)幼兒與教師共同成長(zhǎng)，2024年4月-5月，南城幼兒園開展了為期一個(gè)月的教師集體活動(dòng)——組織大練兵活動(dòng)。
明·指標(biāo)
教育過程是過程質(zhì)量的核心，而師幼互動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程。在賽課前的培訓(xùn)中，幼兒與教師發(fā)展中心主任秦進(jìn)老師帶著全體教師們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，聚焦集體活動(dòng)中的“活動(dòng)組織”和“師幼互動(dòng)”兩個(gè)話題進(jìn)行精準(zhǔn)的解讀，讓大家對(duì)于集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。
此外，老師們根據(jù)《評(píng)估指南》中對(duì)于“活動(dòng)組織”和“師幼互動(dòng)”的要求，制定出了本次賽課活動(dòng)的評(píng)分細(xì)則，幫助老師們?cè)诼犜u(píng)課活動(dòng)中找準(zhǔn)支架。
建·示范
為了發(fā)揮先鋒骨干教師的示范引領(lǐng)作用，本次賽課活動(dòng)中，幼兒園黨員教師、團(tuán)員干部和骨干老師們示范精品課。
團(tuán)支部書記唐文文老師大班社會(huì)活動(dòng)《谷雨品茶》
團(tuán)支部組織委員尹萍老師大班藝術(shù)活動(dòng)《捏面人》
教研組長(zhǎng)孫玉紅老師小班科學(xué)活動(dòng)《谷雨點(diǎn)豆》
本次活動(dòng)中，老師們還進(jìn)行了“師徒結(jié)對(duì)”幫扶學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，骨干教師孫玉紅、唐文文、劉芯余三位師父和徒弟們研教案、研教具、研教學(xué)環(huán)節(jié)等，為新老師們搭建起學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
看·現(xiàn)場(chǎng)
為了繼續(xù)深化“四階五維”教師發(fā)展體系，在本次教學(xué)大練兵活動(dòng)中，各層級(jí)教師對(duì)于活動(dòng)組織各有側(cè)重，如青芽教師可自選活動(dòng)內(nèi)容，青苗教師以月主題下班本課程的實(shí)施為主要內(nèi)容，青藤教師則選擇“淘玩美”課程體系下拓展性課程的實(shí)施進(jìn)行活動(dòng)展示。
老師們?cè)谏险n、聽課的過程中，將指標(biāo)進(jìn)一步內(nèi)化于心，外化于行，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行賽課活動(dòng)的記錄和診斷評(píng)估。
研·問題
一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走的很遠(yuǎn)。教研時(shí)，大家圍坐在一起開展了一場(chǎng)深度對(duì)話。在課堂中給予幼兒支持、及時(shí)有效的回應(yīng)，師幼互動(dòng)促進(jìn)了幼兒的深度學(xué)習(xí)和積極的情感體驗(yàn)。
通過幾輪激烈的交流、分享與研討，調(diào)動(dòng)教師教研的熱情和思維的活躍，在輕松愉悅的氛圍中，喚醒教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。
集體活動(dòng)中怎樣體現(xiàn)高質(zhì)量的師幼互動(dòng)？如何評(píng)價(jià)互動(dòng)的有效性？老師們各抒己見，既是對(duì)上課老師的幫助，又是自我專業(yè)理念的重構(gòu)。
理·策略
教無涯，研不止，知之愈明，行之愈篤。此次觀摩教學(xué)研討活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是診斷評(píng)估與研討，只有通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的觀察、反思才能發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)策略。
于是老師們聚焦賽課過程，對(duì)《評(píng)估指南》背景下，“解鎖”集體活動(dòng)中高質(zhì)量的師幼互動(dòng)進(jìn)行了研討。
觀察工具表
解讀關(guān)鍵詞
秦老師以考查要點(diǎn)25條為例，與大家分享了對(duì)關(guān)鍵詞的理解，邀請(qǐng)老師們通過小組討論、交流，見關(guān)鍵詞鏈接自己的“師幼互動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，細(xì)化考察要點(diǎn)的評(píng)價(jià)依據(jù)。
研討·策略
老師們根據(jù)師幼互動(dòng)下三個(gè)問題進(jìn)行研討：1、針對(duì)師幼互動(dòng)如何理解、如何落實(shí)；2、集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)是否有效？你捕捉到了那些關(guān)鍵互動(dòng)行為？請(qǐng)舉例說明；3、結(jié)合實(shí)際存在的問題？嘗試提出策略。
“如何聚焦集體活動(dòng)，為優(yōu)化高質(zhì)量的師幼互動(dòng)找到有效的方法，形成溫暖而又積極的師幼互動(dòng)，成就高質(zhì)量的教育過程？”老師們分組進(jìn)行研討，各組老師以思維導(dǎo)圖的方式展示了師幼互動(dòng)的有效策略。
活動(dòng)尾聲，秦老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)老師們的積極氛圍和研討思路進(jìn)行了小結(jié)，提出了自己的思考和建議，提醒老師們要把活動(dòng)目標(biāo)放心中、別讓互動(dòng)流于形式、關(guān)注細(xì)節(jié)、重體驗(yàn)、關(guān)注幼兒的自主性與探索性、提問清楚巧追問等等。希望老師們可以進(jìn)一步思考，結(jié)合自己的教育行為，形成自己的師幼互動(dòng)方式，切實(shí)提升教育教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)水平。
榮譽(yù)時(shí)刻
賽課活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，老師們通過現(xiàn)場(chǎng)打分、評(píng)課教研，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)、聽評(píng)課明星教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。此次的觀摩研討活動(dòng)，落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，以賽課為契機(jī)，讓青芽、青苗、青藤教師能根據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)有溫度、有價(jià)值的集體活動(dòng)，在反思實(shí)踐中思考，去發(fā)現(xiàn)問題，不斷對(duì)自己的教育理念、方式、行為進(jìn)行研究，促使青年教師在觀摩、審視、重構(gòu)中探尋更適合兒童的教育方式，努力構(gòu)筑以“兒童為中心”的教育樣態(tài)，堅(jiān)持兒童視角，兒童立場(chǎng)，支持兒童自然生長(zhǎng)。（張紅）
南城幼兒園,教師集體活動(dòng)組織大練兵活動(dòng),賽課
