教育貴于熏習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、特色的重要平臺(tái)。成都市金沙小學(xué)將學(xué)校的教育理念融入校園文化建設(shè)中，并貫穿于課程建設(shè)的全過(guò)程，通過(guò)不斷優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，打造出和諧美好的校園。同時(shí)堅(jiān)持以文化與課程一體化思考和建構(gòu)為原則，讓文化建設(shè)成為課程建設(shè)的土壤，真正實(shí)現(xiàn)在有形和無(wú)形間讓師生浸潤(rùn)其中，感受到課堂內(nèi)外的真實(shí)情感，收獲智慧、慰藉心靈。
A區(qū)——以文化之家，傳遞家國(guó)情懷
走進(jìn)金沙校園，大象及梅花鹿一家迎著朝陽(yáng)，向孩子們傳遞著溫暖和幸福。大象去哪兒了？在《我們的責(zé)任與使命——守護(hù)地球的精靈》課堂中，老師帶著孩子們探索這個(gè)全球性議題，幫助孩子們建立保護(hù)家園、保護(hù)自然的環(huán)保觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成尊重生命、熱愛自然的共識(shí)。
2007年建校之初，金沙夢(mèng)工場(chǎng)的后面栽下了一棵皂角樹，時(shí)光荏苒，小樹陪伴著孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，也在不知不覺間長(zhǎng)成了參天大樹，成為了金沙大家庭的一員。它高大、挺拔，嫩綠的枝葉總能讓人感受到蓬勃的生命力，勾起孩子們對(duì)青春的向往。同學(xué)們?cè)跇涫a下愉快地打鬧著、玩耍著，在童年的記憶中留下了一串串幸福的符號(hào)。可2022年時(shí)，大樹停止了生長(zhǎng)，金沙并沒有忘記這位昔日的家人伙伴，老師們將其粗壯的樹干做成了三個(gè)樹樁供同學(xué)們休息，讓這位特殊的家人以另一種方式永遠(yuǎn)陪伴著同學(xué)們，與同學(xué)們一同譜寫未來(lái)的華美篇章。
B區(qū)——以勞動(dòng)之家，創(chuàng)造美好生活
“勞動(dòng)創(chuàng)造幸�！敝黝}文化墻以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人價(jià)值為主旨。勞動(dòng)文化墻以歷史為主線，配以文字描述及插圖，色彩鮮亮，畫面靈動(dòng)、跳躍，為校園環(huán)境增色不少。將“勞動(dòng)與金沙先民”“勞動(dòng)與天府之國(guó)”“勞動(dòng)與日常生活”“勞動(dòng)與成都美食”“勞動(dòng)與交流溝通”和“勞動(dòng)與發(fā)明創(chuàng)造”一一呈現(xiàn)，生動(dòng)地展現(xiàn)了勞動(dòng)與歷史、勞動(dòng)與生活的關(guān)系，將勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，起到了良好的育人效果。
為了開展勞動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)校在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建區(qū)域化多功能烹飪勞動(dòng)教室，包括文化學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)、文化宣傳區(qū)和成果展示區(qū)等。教室前面為文化學(xué)習(xí)區(qū)，配有活動(dòng)需要的桌椅和多媒體設(shè)備。教室后面為實(shí)踐操作區(qū)，配有電磁爐、電炒鍋、烤箱、料理機(jī)等烹飪工具。教室內(nèi)外墻壁設(shè)置了文化宣傳墻和交流互動(dòng)墻，分別為勞動(dòng)日記、勞動(dòng)心得感悟、學(xué)生勞動(dòng)小報(bào)、繪畫剪紙等勞動(dòng)創(chuàng)作交流展示區(qū)域。
以傳統(tǒng)飲食文化為主題，結(jié)合家鄉(xiāng)有代表性的美食，分年段設(shè)置勞動(dòng)項(xiàng)目：湯圓與餃子、回鍋肉與火鍋、茶與點(diǎn)心……在充分了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食文化基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)诙喙δ芘腼儎趧?dòng)教室中學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，養(yǎng)成孩子動(dòng)手動(dòng)腦、努力創(chuàng)新的能力，激發(fā)孩子的文化自信，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
C區(qū)——以運(yùn)動(dòng)之家，塑造強(qiáng)健體魄
C區(qū)運(yùn)動(dòng)家之室內(nèi)羽毛球館開設(shè)了豐富多彩的羽毛球課程，包括羽毛球興趣課、班級(jí)聯(lián)賽和校隊(duì)訓(xùn)練等，深受學(xué)生喜愛。羽毛球興趣課不僅讓孩子們了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和規(guī)則，還掌握了基本的握拍、發(fā)球、移動(dòng)步法和擊球技巧，激發(fā)了對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)訓(xùn)練和比賽，孩子們不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了自信心、抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地適應(yīng)校園生活，全面發(fā)展。
籃球館作為校區(qū)運(yùn)動(dòng)家的重要組成部分，不僅是體育活動(dòng)的場(chǎng)所，更是學(xué)校落實(shí)以體育人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)�；@球館的文化建設(shè)緊密結(jié)合了課程設(shè)置，將體育精神與育人目標(biāo)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的意志�；@球館不僅是體育課的實(shí)踐基地，還開展了籃球比賽、校隊(duì)訓(xùn)練等多種形式的課外活動(dòng)。通過(guò)這些課程和活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了籃球技巧，更在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)和合作共贏的重要性。籃球館的文化墻和榮譽(yù)榜展示了學(xué)�；@球運(yùn)動(dòng)的歷史和成就，激勵(lì)學(xué)生追求卓越。
D區(qū)——以生態(tài)之家，親近美好自然
校區(qū)的“生態(tài)家”文化場(chǎng)館里，萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年追夢(mèng)，除了綠意盎然，還有人與自然、學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生之間和諧相處、和諧包容的生態(tài)精神。校區(qū)圍繞自身“公園學(xué)�！碧厣�，構(gòu)建生態(tài)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程，努力營(yíng)造實(shí)踐中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中成長(zhǎng)的育人環(huán)境。
“生態(tài)家”有三大版塊：一是以種植勞動(dòng)為主體的“蔬果園”，二是以智慧創(chuàng)造為主體的“創(chuàng)作坊”，三是以成果展評(píng)為主體的“生態(tài)文化廳”。在蔬果園，學(xué)生從耕種到廚藝加工，建構(gòu)完整的種植和收獲經(jīng)驗(yàn)；在創(chuàng)作坊，學(xué)生巧手煥新舊物；在生態(tài)文化廳，勞動(dòng)成果分類展出，營(yíng)造“勞動(dòng)創(chuàng)造幸�！钡臐夂穹諊��！吧鷳B(tài)家”統(tǒng)整了家-校-社全景生態(tài)勞動(dòng)場(chǎng)域資源，讓學(xué)生從心腦手結(jié)合的創(chuàng)造性實(shí)踐中，獲得人與自然互動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了環(huán)保、節(jié)能、物盡其用等生態(tài)意識(shí)。（賴波）
金沙小學(xué),加強(qiáng)校園文化建設(shè),落實(shí)課程育人目標(biāo)
