在我眼中，校長不僅是一位校長，還是一位老師，一位長者，一位詩人。熱愛可抵歲月漫長，從管校長每個平凡的 一天里，從那些“碎碎念”的“校長說”里，我們看到了這所新學校的新氣象，更看到了每個人發(fā)自心底的教育初心。
2020年暑假，管小波校長來了，成了我們成都王府外國語學校的新校長。
自那以后，學校就迎來了各種新舉措：組織完善的校級家委會、每月一 次的“校長早茶會”、每周三天的家長課堂，每天的聽課評課、每月一封的校長信、每月一次的教職工大會，都為這所處于初創(chuàng)期的學校帶來了新氣象。日益向好的口碑，更帶來了師、生、家團結一致向上的奮斗力。
三年級的佳佳說，她每天最期待的就是在校門口和管校長握手。六年級的西西說，最喜歡他和我們一起去農耕園種菜。
家長們說，對管校長最大的印象就是和藹可親，親力親為。老師們則說，有校長在，我們就無比安心。
管校長說：“你所站立的地方就是你的學校，你怎樣，它就怎樣。當它有了進步，我們就去熱愛它，贊美它。當它有了不足，我們就去建設它，呵護它。不消沉，也不怨天尤人，不離不棄，斗志昂揚。”
在我眼中，校長不僅是一位校長，還是一位老師，一位長者，一位詩人。熱愛可抵歲月漫長，從管校長每個平凡的一天里，從那些“碎碎念”的“校長說”里，我們看到了這所新學校的新氣象，更看到了每個人發(fā)自心底的教育初心。
平凡的一天
清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透云層，灑向寧靜的校園，校長的一天已然開始。
早上6：40，他陪著初中的孩子和老師們跑早操。
7：05，他在學校乒乓球館鍛煉。
7：40，他準時到校門口迎接孩子們上學。
8：20開始，早上第一節(jié)、第二節(jié)課，他一定在某個教室里聽課。他喜歡以“管老師”自稱，堅信課堂是第一陣地。
9：20，全校師生到操場進行大課間運動，他也一定不會缺席—— 他喜歡和孩子們一起跑步，看到校長 來了，孩子們也總是跑得更認真。
每周一10：00，是行政例會。每次例會過后，全體教職工都能很快在群里看到“會議紀要”——不僅有每周的重要工作回顧和安排，還能看到校長分享的工作思想、教育感悟、管理經(jīng)驗。
孩子們最喜歡的是午餐時刻，總能在食堂見到校長�？梢院退蛘泻�，找機會合影，或者拿著本子請校長寫上鼓勵的話。
突然有一周，在食堂總是不見校長身影，孩子們正疑惑：校長去哪兒了？原來他去一年級教室，陪新入學的學弟學妹們就餐了。小朋友們看到校長，拿出自己最珍貴的“玩具” ，爭相邀請他一起玩。
每月一次的讀書漂流活動會，校長一定不會缺席。他帶著老師們一起讀書，分享心得。話不多，但一定有用，有時關于工作、生活，有時關于時事熱點。下午，教學區(qū)的活動井然有序。管校長是有三十多年教學經(jīng)驗的語文骨干教師，老師們都熱衷于請他聽課評課。有時，校長還會去幫助參加比賽的老師們“磨課”。
5：50晚飯后，“王府小舞臺” 開始了，這里是孩子們展現(xiàn)才藝的時刻。這時，校長總會拿著手機，記錄下他們的“高光”時刻。校長說，盡可能給每個孩子展示的機會，讓他們都能閃閃發(fā)光，這也是一種激勵和陪伴。
晚自習后，是走讀生放學時間。校長總是準時到達門口，和孩子們親切道別。接著趕到住校生寢室，看見孩子們安然入睡后，才返回辦公室。
對管校長來說，這也許只是平凡的一天。但這也正是這些平凡的日子，構建起了安定和諧的教學秩序，構建了無數(shù)的“不平凡”。
“我眼中的校長，是疫情時，我倒下，他毅然代替我在教室上課的‘語文老師’；是暴風雨中，為孩子們撐傘的‘父親’；是在操場和孩子們一起打水仗、體育館一起打球的‘同學少年’！也是把冬天在校門口等孩子放學而凍得瑟瑟發(fā)抖的家長，請進空調房免費學習的暖心校長！”德育處小魚老師這番話，說到了每個人心坎里。
“校長說”
管校長有許多我們耳熟能詳?shù)?“名言”，我們稱之為“校長說”。
“創(chuàng)辦一所充滿愛與幸福的學校，我們的工作需要家長的支持與看見�！彼裕瑢W校有每月一次的“校長早茶會”。
通過“早茶會”，家長們可以零距離了解學校當月大事，各部門工作及下月計劃，還有機會和校長面對面交流教育問題。每周一至周四，學校還開展“家長課堂”，無償與家長分享音樂、美術、書法、舞蹈、體育館等學校優(yōu)質教育資源。加強了家校聯(lián)系的同時，也填補了家長等待接孩子的空余時間。
“工作現(xiàn)場有神明�！背怯刑厥夤ぷ饕幚�，校長從來不會坐在辦公室。他說： “工作時間，你可以在校園各個角落找到我。”
解決問題的最好辦法，是永遠在現(xiàn)場。無論是班主任還是科任老師，都對這一點體會深刻。受校長影響，老師們也會在課間走進教室，靜靜觀察孩子們的行為舉動，或是在經(jīng)同事同意后，坐在教室后面，想辦法幫助孩子們調整行為習慣和學習狀態(tài)只要我們靜下心來，走進“工作現(xiàn)場”，就一定能發(fā)現(xiàn)很多需要改進和提高的地方。
“節(jié)約是美德。”所以，他身體力行堅持“光盤行動”。他會親自到食堂關心孩子們是否吃好、吃飽，也會監(jiān)督孩子們至少吃三個菜，把盤子里的飯菜吃完，回收餐盤時輕拿輕放。
還有每月兩次中午的“校長餐桌”。每次由各年級挑選一位在半月里表現(xiàn)優(yōu)異、進步巨大或特有殊貢獻的學生代表，和校長一起用餐。用餐后，校長與學生合影留念，再把照片裝好相框，發(fā)給學生做紀念。
“人生不如意事十之八九，常思一二，不思八九�！边@是校長對待生活的態(tài)度，也是對待工作的態(tài)度。
校長又說：“教師，是一群可愛的人，人生很短，愛都愛不夠，哪里來的恨�！彼裕诠ぷ髦�，我們都會放手去干，不怕校長“批評”，因為校長說“在我的管理工作中，幾乎去掉了‘批評’二字�！碑敼ぷ饔龅嚼щy時，我們也時常會想到他說的“常思一二， 不思八九” 。如此一來，每一天的工作便都是向上的，盡管辛苦，但是開心。
校長還說：“要做個情緒管理大師。在變幻的世界里，做個安靜的人；在狹隘的世界里，做個寬闊的人；在薄情的世界里，做個深情的人；在功利的世界里，做個感恩的人。”
三年前，他在初中部中庭種下一片玫瑰花，在校園的圍墻下撒下薔薇籽。于是春天，看到玫瑰和薔薇競相開放的校園，農耕園中充滿生機的蔬菜瓜果，總會有一種莫名的愉悅涌上心頭。原來校長也是個浪漫主義詩人。
校長說：“有一句話叫‘辦人民滿意的教育’，我還想加一句‘讓教師滿意的學�！� �！毙ｉL的威望，不僅僅在于管理，還在于人格魅力。魅力來自熱愛，心里始終裝著他人。
“校長要有教師立場，教師也要有學生和家長立場，要時常自我拷問：如果這是我的孩子……如果我是這個孩子……在學校，每個孩子背后都不只 一個家庭，我們把真心的愛給孩子，當他們感受到愛的時候，就會熱愛生活和學習。”
這些“校長說”，成了我們迷茫時的“指南”，更成為我們不斷追尋教育本真的動力。因為每一天，我們都總能在校園的各個角落看到他微笑前行。
還記得，一位三個孩子的學生爸爸是這樣描述他的：“溫和的面容，是見管校第一面留下的印象。這樣的面容，是一位師者耕耘半生最靚麗的風景。溫者貌和，良者心善，讓即謙遜。溫良者，人見一面，如沐春風，因為時間已給出了答案�！�
幸運，有這樣一位溫良的長者扶持著我們，不斷前行。
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