“大家好，我是歌手張博遠(yuǎn)，來自龍泉驛特殊教育學(xué)校……”這位陽光自信的男孩，如果不介紹，沒人認(rèn)為他跟其他孩子有什么不同。實際上，這個閃閃發(fā)光的少年，是一名孤獨癥患者。
當(dāng)天演唱結(jié)束后，張博遠(yuǎn)的爸爸在朋友圈寫道：“看得熱淚盈眶，今晚的演出完美得讓人驕傲。誰敢想象，幾年前他們還無法正常與人交流，愛和音樂的力量真的很偉大。”
從不敢說話到自信大方，從黯淡無光到閃閃發(fā)光，這背后經(jīng)歷了怎樣的努力？讓我們一起走進“星星的孩子”張博遠(yuǎn)的故事。
“只要用對了方法，就一定能讓他變好”
2010年，張博遠(yuǎn)出生在簡陽市一個普通的家庭。他的到來給一家人帶來了無盡的喜悅與期待，爸爸給他取名“博遠(yuǎn)”，希望他長大后能“博學(xué)多才，仗劍遠(yuǎn)行”。
可在博遠(yuǎn)3歲時，被診斷出患有孤獨癥。存在語言障礙、走路異常、行為刻板等問題，這讓一家人遁入了黑暗。
短暫地失落、沮喪后，一家人帶著孩子開始了漫長的康復(fù)之路，他們輾轉(zhuǎn)多地尋找康復(fù)的方法，嘗試各種治療訓(xùn)練孩子的自理能力、教他開口說話。
在博遠(yuǎn)5歲時，有一天忽然清晰地喊出了“爸爸媽媽”，這讓一家人看到了希望的曙光。也是從那時起，他們認(rèn)為“并不是不能改變，只要用對了方法，就一定能讓他變好！”
遇見“量身定制”的愛
隨著年齡的增長，為了讓孩子接受更好的教育，經(jīng)過多方打聽，2017年，張博遠(yuǎn)走進了龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校。在這里，他開啟了一場蛻變之旅。
“用愛心溫暖孩子的心靈，用專業(yè)成就學(xué)生的未來。”從入學(xué)起，班級老師每半學(xué)期為他制定一份符合他發(fā)展需要的IEP計劃，聚焦成長過程中的主要矛盾，解決他在情緒、認(rèn)知、人際交往等方面的問題。
為了讓他將所學(xué)知識與能力延伸到日常生活中，學(xué)校老師聯(lián)合家長一起簽訂行為契約，聘任張博遠(yuǎn)為“知識快遞員”，并發(fā)放“工資”，這一策略有利地提升了他的學(xué)習(xí)積極性，也拓寬了他的知識面。
改變的過程是漫長且艱難的，但愛是長久且堅定的。對于其他孩子來說很快就能學(xué)會的技能，博遠(yuǎn)卻要花費很長的時間。反復(fù)訓(xùn)練又原地踏步的狀態(tài)，時常讓家人感到崩潰。
“孩子就像蝸牛，需要慢慢地陪他成長。”老師除了教孩子，也要疏導(dǎo)家長，讓他們正視孩子的特殊身份。通過多年的堅持訓(xùn)練，如今博遠(yuǎn)已經(jīng)能表達(dá)需求、認(rèn)知物品、商店購物、獨自上下學(xué)……
在博遠(yuǎn)成長的路上，每個階段都會有不同的問題出現(xiàn)，而這些老師們都看在眼里，隨時與家長溝通，一起制定方案并落實。
“有段時間博遠(yuǎn)總是表現(xiàn)得很害怕，學(xué)校心理老師劉友群便主動詢問家長原因，得知是因為一部電影里的畫面讓他產(chǎn)生恐懼，劉老師便抽時間去看了這部電影，找到根源，于是她通過沙盤游戲讓孩子看見恐懼、表達(dá)恐懼、接納恐懼和轉(zhuǎn)化恐懼，成功幫助孩子消除內(nèi)心的害怕。”張博遠(yuǎn)的爸爸回憶道。
“從孩子進入學(xué)校后，我們和班級老師的溝通就非常頻繁，從線上到線下，平均每次溝通都達(dá)到1個小時以上，從學(xué)習(xí)、生活到心理等多方面，老師們都會給予科學(xué)的指導(dǎo)建議，他們就像是一個隱形的存在，隨時都在�！� 對于老師們的很多做法，張博遠(yuǎn)的父母都表示非常感動，他們說，“博遠(yuǎn)是不幸的，但又是幸運的，遇到了很多有愛且專業(yè)的老師，他們對孩子的關(guān)愛與幫助，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了職責(zé)所在�！�
從討厭音樂到愛上唱歌
在博遠(yuǎn)9歲的時候，家人發(fā)現(xiàn)他對音樂特別敏感，只要聽到音樂就會煩躁，捂住耳朵，立刻去把音樂關(guān)掉。但是生活中音樂又無處不在，要想讓孩子融入社會，就得接受音樂。
于是，張博遠(yuǎn)的爸爸和老師商量，共同制定訓(xùn)練方案。他們軟硬兼施，循序漸進，讓孩子慢慢地去適應(yīng)音樂，每當(dāng)家人的訓(xùn)練節(jié)奏過強時，老師總是會提醒“慢一點”“慢一點”……從討厭、被逼、接受到喜歡，經(jīng)過長達(dá)2年的訓(xùn)練，博遠(yuǎn)克服了對音樂的厭惡情緒。
后來，在學(xué)校的一次藝術(shù)節(jié)活動籌備中，博遠(yuǎn)班上在緊鑼密鼓地排練集體演唱節(jié)目《國家》。博遠(yuǎn)的音樂天賦在這個過程中展現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)他雖然吐字怎么不清晰，但是旋律和節(jié)奏還比較準(zhǔn)，對于他這樣的孩子已經(jīng)是難能可貴了。
于是，家人萌生了讓他學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)自信的念頭，通過和老師商量，他們達(dá)成一致，決定讓他學(xué)習(xí)音樂。從此，音樂為他插上了夢想的翅膀。
“希望他用實力得到認(rèn)可，而不是特殊身份”要讓一個原本討厭音樂的孩子來學(xué)習(xí)音樂，難度可想而知。
剛學(xué)習(xí)音樂的時候，博遠(yuǎn)認(rèn)歌詞每一句總是會有幾個字反著說，學(xué)會一首歌需要花很大的代價與精力。他爸爸說：“為了鼓勵他，每學(xué)會一句歌詞，都要進行大餐或者玩具的獎勵，一次要花費好幾百。雖然自己也覺得昂貴，但是我想在鼓勵他的同時，讓他知道要想過上更好的生活，就必須付出努力�！�
同時，學(xué)校也利用教育戲劇等課堂為他搭建平臺進行故事創(chuàng)編、戲劇體驗，幫助他逐漸找到自信，實現(xiàn)自我。
當(dāng)博遠(yuǎn)能完整地唱出一首歌時，爸爸媽媽就帶著他到地鐵外、廣場上、公園里去唱，每次唱歌之前他們都會提前向觀眾介紹孩子的情況，希望能給孩子掌聲鼓勵，建立孩子的自信。
隨著能力增強，學(xué)校也會為博遠(yuǎn)提供各種展示的機會。向陽橋中學(xué)第四屆、第五屆科技藝術(shù)節(jié)邀請學(xué)校參加，學(xué)校把機會都給了他，還精心為他制作了一段介紹視頻，在演唱前播放，讓大家了解博遠(yuǎn)的成長故事。當(dāng)博遠(yuǎn)演唱結(jié)束，現(xiàn)場掌聲經(jīng)久不息，感動了無數(shù)觀眾，他的老師們更是濕了眼眶。
隨著演唱次數(shù)的增多，博遠(yuǎn)的膽量也逐漸大起來，開始和觀眾互動打招呼，甚至還會在演唱的過程中加一些動作。
至今他已經(jīng)參加過大大小小的50余場演出活動，今年暑假他到北京參加了由中央音樂學(xué)院主辦的“第八屆央音青少年藝術(shù)展演”，并在總展演中獲得“金展演獎”。
為了讓更多特殊孩子能實現(xiàn)自己的夢想，張博遠(yuǎn)的爸爸還組織其他喜歡音樂的特殊孩子組建了一個樂隊，對他們進行專業(yè)訓(xùn)練，得到了學(xué)校的大力支持，他們希望這些孩子用實力得到大家認(rèn)可，而不是特殊身份。
沒有一朵花，一開始就是一朵花，張博遠(yuǎn)的“逆襲”是父母、老師、社會經(jīng)年累月共同努力的結(jié)果，是他們用愛與堅持點亮了星空。加油！
來自“星星的孩子”們，你們的未來有無限可能。（陳海燕）
龍泉特校14歲孤獨癥男孩登臺獻唱,背后是家長與老師的托舉
