英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。作為武侯區(qū)英語預(yù)備級自然拼讀項目校，成都市龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校全面落實新課標(biāo)教學(xué)要求，通過浸入式課堂、情景化教學(xué)、學(xué)科特色活動全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)和實踐能力。教師在教學(xué)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，劉不同老師的自然拼讀視頻課例獲成都市一等獎，陳雙老師、李竹君老師的課例被推薦參加市級基礎(chǔ)教育精品課評選。學(xué)生在“用外語講好中國故事”比賽中獲得多項區(qū)級一等獎。
為深入貫徹落實《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對小學(xué)預(yù)備級教學(xué)的相關(guān)要求，進(jìn)一步提升小學(xué)英語預(yù)備級階段教學(xué)質(zhì)量，由武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院主辦的“2024—2025學(xué)年上期武侯區(qū)小學(xué)英語預(yù)備級教研活動暨教師梯級（啟航班）培訓(xùn)活動”于9月24日在成都市龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校順利舉辦。本次活動不僅為全區(qū)小學(xué)英語教師提供了一個互學(xué)習(xí)、共發(fā)展、齊進(jìn)步的平臺，也激發(fā)了區(qū)內(nèi)英語教師對預(yù)備級教學(xué)行之有效的教學(xué)方法和實踐路徑的思考與探索。
活動當(dāng)天，來自全區(qū)各校的英語教師齊聚一堂，以自然拼讀繪本教學(xué)課例為載體，共同學(xué)習(xí)如何以故事教學(xué)為依托，讓學(xué)生掌握自然拼讀的規(guī)則和方法，以讀促拼，以拼促讀，為預(yù)備級教學(xué)提質(zhì)增效。此次教研活動邀請到五位成都市2024年自然拼讀課例展評活動一等獎獲獎教師就如何落實預(yù)備級教學(xué)過程中“教-學(xué)-評一體化”、如何有效設(shè)計學(xué)習(xí)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作說課分享。
來自龍分南區(qū)學(xué)校的劉不同老師以小樹自然拼讀第27冊《A Bad Luck Toad》一課為例，在教學(xué)中深挖育人價值，展示了繪本故事教學(xué)如何設(shè)置有層次性的教學(xué)目標(biāo)及如何設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生在故事閱讀中自主嘗試單詞拼讀，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。
川大附小潘安萍、龍小中糧祥云分校鐘雨窈、北二外成都附小舒娜、武侯外國語學(xué)校王巍等老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，從教學(xué)設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)、思維提升等方面分享了自然拼讀繪本課例，為打造“以讀促拼，以拼促讀”的高效英語課堂提供了范本。
啟航班導(dǎo)師李露老師對五位老師的說課進(jìn)行了專業(yè)點評，既充分肯定了教師們的專業(yè)素養(yǎng)，又有針對性地提出了寶貴的意見和建議，李老師希望老師們在自然拼讀繪本教學(xué)中能夠全面分析教學(xué)內(nèi)容，深挖語篇意義，客觀分析學(xué)情，切實落實教學(xué)評一體化，提高英語課堂效率。
活動最后，武侯區(qū)教科院小學(xué)所副所長、英語教研員武婷婷老師充分肯定了學(xué)校以及項目學(xué)校在英語教學(xué)方面的實踐與探索，并對區(qū)內(nèi)小學(xué)英語教育教學(xué)工作提出指導(dǎo)意見。
首先，武老師指出英語教學(xué)面臨的變局，希望英語老師面對新形勢積極思考，打破思維定時，擺脫路徑依賴，走出舒適區(qū)；轉(zhuǎn)變思維，積極嘗試，揮櫓破局，逆風(fēng)破浪；以實際行動實現(xiàn)英語學(xué)科的育人目標(biāo)，提升學(xué)科育人價值。
其次，武老師指出預(yù)備級新教材更加重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，預(yù)備級教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀，將課內(nèi)教材和課外繪本閱讀教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。
最后，武老師指出預(yù)備級教學(xué)階段，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣等。
本次活動緊密圍繞《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求展開，強(qiáng)調(diào)自然拼讀教學(xué)在小學(xué)英語預(yù)備級（1-2年級）教學(xué)中的實際應(yīng)用，旨在提升小學(xué)英語課堂的效率和學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)和英語拼讀能力�；顒拥某晒εe辦，不僅為該區(qū)小學(xué)英語教師提供了一個展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，更促進(jìn)了全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。在未來的教學(xué)中，教師們將繼續(xù)更新教學(xué)觀念，敢于嘗試新的教學(xué)方法和策略，真正做到教與研攜手并進(jìn)，學(xué)與思同行。（翁玉華 通訊員 陳雙）
龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校,讀拼結(jié)合,共繪未來
