2024年9月29日正午時(shí)分，石室蜀都犀方路小學(xué)錦城校區(qū)的吳雪娟校長(zhǎng)帶領(lǐng)黃婷、譚靜等五位青年教師，共赴成都高新區(qū)尚陽(yáng)小學(xué)，參加了一場(chǎng)以“教-學(xué)-評(píng)”一致性為核心議題的高質(zhì)量語(yǔ)文單元整體教學(xué)培訓(xùn)。
培訓(xùn)伊始，成都高新區(qū)尚陽(yáng)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科中心主任楊冬梅老師根據(jù)前期精心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，向參會(huì)者發(fā)布了活動(dòng)任務(wù)。
緊接著，尚陽(yáng)小學(xué)陳敏副校長(zhǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)《基于“教-學(xué)-評(píng)”一致性的單元整體教學(xué)》的精彩講座。她重點(diǎn)介紹了布盧姆教育思想中的兩大支柱：一是學(xué)習(xí)的持久性促進(jìn)，二是學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)。陳敏副校長(zhǎng)還深入探討了單元教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要性。進(jìn)一步闡述了單元教學(xué)目標(biāo)制定的三大維度：課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材內(nèi)容解讀以及學(xué)生學(xué)情評(píng)估，并鼓勵(lì)大家圍繞“雙基”“問(wèn)題”與“成果”三大核心問(wèn)題展開(kāi)深入思考。
然后蔣雨杉老師帶來(lái)了關(guān)于《布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》的讀書(shū)分享。蔣老師的分享既有對(duì)理論體系的獨(dú)到見(jiàn)解，也有對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的精彩案例，為深入理解布盧姆教育思想提供了豐富的視角和素材。
此外，高新濱河學(xué)校杜琴老師執(zhí)教《登鸛雀樓》一課。杜老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生們深入探索了古詩(shī)的韻味與意境。更為難得的是聆聽(tīng)到了陳敏校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，她特別強(qiáng)調(diào)了“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)方式的重要性。陳校長(zhǎng)指出，“教-學(xué)-評(píng)”一致性的教學(xué)方式是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
最后，葉濤老師的點(diǎn)評(píng)指明了教學(xué)工作的四個(gè)關(guān)鍵方向。首先，需要深入解讀教材，特別是從新課標(biāo)的角度出發(fā)，確保教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)相符。其次，要重視任務(wù)群的設(shè)置，通過(guò)疊加語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、積累、梳理、感悟、想象等方面進(jìn)行全面發(fā)展。同時(shí)，要緊密關(guān)注學(xué)段要求，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展階段相匹配，包括識(shí)字、梳理探究、單元銜接與進(jìn)階等方面。此外，還要善于利用教材上的插圖、注腳等輔助材料，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。最后，教學(xué)目標(biāo)要緊密扣住學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)，從行為動(dòng)詞出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，以及語(yǔ)言的積累和朗讀體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)他們掌握表達(dá)特點(diǎn)和進(jìn)行探究探討。
這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)校教師的教學(xué)視野，更為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的啟示和參考。教師們將把所學(xué)所得融入到日常教學(xué)中，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（翁玉華 通訊員 陳敏）
石室蜀都犀方路小學(xué)錦城校區(qū),教學(xué)培訓(xùn)
