10月29日，由成都市培華小學(xué)張筆春副書(shū)記帶領(lǐng)教導(dǎo)主任龔文星、優(yōu)秀教師劉陽(yáng)和茍雙雙組成送教隊(duì)伍，來(lái)到結(jié)對(duì)幫扶學(xué)�！ぐ涂h半扇門(mén)小學(xué)，開(kāi)展研討交流。兩校從黨建、課堂教學(xué)、校本研修、學(xué)校文化建設(shè)等方面進(jìn)行了深度交流。
半扇門(mén)小學(xué)是一所處處彌漫著濃郁的民族風(fēng)韻：自編自創(chuàng)的嘉絨藏族課間操，讓孩子們迎著朝陽(yáng)舞動(dòng)起來(lái)；隨處可見(jiàn)的時(shí)間校園文化建設(shè)，引導(dǎo)孩子們建構(gòu)惜時(shí)的時(shí)間觀(guān)念；一室一“班”瀾的班級(jí)文化，也是孩子們與老師的用心經(jīng)營(yíng)……讓人感受到少數(shù)民族地區(qū)教育正呈現(xiàn)出蒸蒸日上、日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)！
培華小學(xué)劉陽(yáng)老師和孩子們共創(chuàng)“西門(mén)豹治鄴”一課
茍雙雙老師為孩子們帶來(lái)數(shù)學(xué)課《溫度》
課后，兩校老師們集聚一堂，進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)。首先，龔文星主任細(xì)心地為參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師們講解培華小學(xué)“314”校本研修模式，從“3個(gè)打破”“1個(gè)主題”“4個(gè)步驟”詮釋一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)得老師們頻頻點(diǎn)頭；接著，龔主任又以校本研修現(xiàn)場(chǎng)還原了“314”全員教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、集體備課以及自主備課等過(guò)程，讓半扇門(mén)小學(xué)的幾位學(xué)科組長(zhǎng)受益匪淺，當(dāng)即表示希望學(xué)到整套研修模式，讓老師們更有效且有序地開(kāi)展教研活動(dòng)；最后，龔主任帶領(lǐng)半扇門(mén)小學(xué)的老師們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了一次“314”校本研修模式。老師們拿出聽(tīng)課前所分到的“314”教學(xué)觀(guān)察點(diǎn)位，依次從積極主動(dòng)、目標(biāo)明確、師生地位充分彰顯、學(xué)習(xí)方式多樣來(lái)談源自課堂中的觀(guān)察。
交流中，半扇門(mén)小學(xué)的老師們從四個(gè)觀(guān)察點(diǎn)出發(fā)，對(duì)這兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)。
研修一直持續(xù)到中午，老師們絲毫不覺(jué)疲憊。他們表示，此種觀(guān)課方式非常新穎且高效，不僅幫助老師發(fā)現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)，還能反思自己的遺憾點(diǎn)，最后找到突破點(diǎn)提升自己的教學(xué)能力。
活動(dòng)最后，張筆春副書(shū)記對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。第一，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，課堂由講堂變學(xué)堂。第二，各位老師認(rèn)真參與研討，觀(guān)察細(xì)致，面對(duì)新的困難和挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，克服困難，迎難而上。第三，優(yōu)秀的學(xué)生背后一定藏著一個(gè)博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之的師者，老師們一定不要放棄研究教學(xué)。第四，學(xué)校的發(fā)展刻不容緩。無(wú)論是學(xué)校還是老師，挖掘?qū)W校已有資源，開(kāi)展課題研究，讓優(yōu)秀的半扇門(mén)小學(xué)被更多人看見(jiàn)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。路雖遠(yuǎn)，行者將至；事雖難，做則必成。一群人的結(jié)伴而行，不懈努力，必定會(huì)收獲一路芬芳。（魏雅莉）
培華小學(xué),結(jié)對(duì)幫扶,丹巴縣半扇門(mén)小學(xué)
