什么是好的課程？對四川天府新區(qū)麓湖幼兒園的孩子來說，真實的感受比“知識”更加重要。在麓湖幼兒園，孩子們的課程，始終是基于觀察、追隨、解讀幼兒興趣和探究價值的基礎上，由老師們不斷地研磨、探討并最終形成。
老師們傾聽、尊重幼兒的興趣和意愿，引領幼兒從感知出發(fā)：借傳統(tǒng)文化，開展創(chuàng)作，豐盈幼兒的審美感受，生活經(jīng)驗；在自然田野，收獲成果，構建真實的勞動認知，樹立觀念；隨季節(jié)時令，在園區(qū)各處，發(fā)現(xiàn)美，萌生積極、愉悅的情感體驗；以科學探究，猜想驗證，引導幼兒的合作意識，趣玩實驗。
讓孩子們以自然為師，在秋冬時節(jié)的自然中開啟探索的大門，去田野森林里獲取快樂。以傳統(tǒng)文化為壤，收集穿越千年的文化瑰寶，體驗引以為傲的中草藥，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——古法造紙術。以趣味科學為引，充分激發(fā)孩子們的好奇心，通過實踐探尋紙張承受力、用A4紙穿人打破常規(guī)思考，用廢報紙開展紙片運動會……
看千“紙”百態(tài) 造“紙”趣橫生
認識各種各樣的“紙 ”
古法造紙
花樣玩紙
觀田園盛景 摘豐收碩果
探百草之秘 研草藥之趣
與環(huán)境對話 繪秋日畫卷
話秋
撿秋
玩秋
繪秋
什么是好的課程？麓湖幼兒園一直在探索。老師們始終相信，課程是促進幼兒學習與發(fā)展的載體，它不是靜態(tài)的用來呈現(xiàn)知識的“課”，而是一個動態(tài)的不斷實現(xiàn)意義的“程”。課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。（孫林馨）
造紙,辨藥,撿秋,收菜,麓湖幼兒園,萌娃,“上課”忙
