成都市溫江區(qū)幼教科研第三聯(lián)盟組一直致力于“幼兒園班本月主題課程評價標(biāo)準(zhǔn)與模型建構(gòu)研究”。為進(jìn)一步充實和完善“幼兒園班本月主題課程方案評價標(biāo)準(zhǔn)”的理論架構(gòu)與實踐體系，在溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員馮文霞的指導(dǎo)下，近日，“幼兒園班本月主題課程方案評價標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)案例研討會”在成都市溫江區(qū)花都幼兒園召開。本次活動由花都幼兒園副園長潘紅婷主持，第三聯(lián)盟組13所成員園科研負(fù)責(zé)人以及花都幼兒園行政、骨干教師等30余人參會。
實踐智慧 經(jīng)驗共享
成都市溫江區(qū)萬春鎮(zhèn)第三幼兒園高宇老師以《課程資源評價在主題課程中的實踐探索——以“多彩的秋天”為例》為題，從“三段式”資源篩選、“三四五”審議理念、“三步驟”資源開發(fā)、“五對接”資源利用等方面，為大家詳細(xì)闌述了如何在實際操作中有效整合和利用各類課程資源，并通過系統(tǒng)的資源評價，提升主題課程活動效果的具體舉措。
成都市溫江區(qū)麥豆豆銀灘幼兒園邵秋語老師以《課程資源評價在主題課程中的有效運用——以中班主題課程“多彩的秋天”為例》為題。從資源評價的重要性、內(nèi)容、方法、運用和影響五大方面，結(jié)合具體的案例分析和數(shù)據(jù)對比，詳細(xì)說明了資源評價在課程設(shè)計和實施中的關(guān)鍵作用，并提出了若干切實可行的改進(jìn)建議。
成都市溫江區(qū)�？朴變簣@彭蔚老師以《課程資源評價在主題課程中的實踐探索——以“我愛我的家鄉(xiāng)：溫江”為例》為題，從課程資源評價的體系構(gòu)建、實施過程、實踐成果和實踐反思四個方面，分享了園所的具體做法，幫助教師們更好地理解課程資源評價的意義，從而更有效地設(shè)計和實施主題課程。
成都市溫江區(qū)花都幼兒園王東梅老師以《推動課程資源評價從理論到實踐的應(yīng)用探索——以中班“幼見柿子”月主題班本活動為例》為題，從幼兒園柿子樹這一自然資源出發(fā)，從分析價值、設(shè)計方案、盤活資源和優(yōu)化方案四鏈路徑幾個方面，為幼兒園課程資源的有效利用和評價提供了可借鑒的模式和思路。
思維碰撞 深化研討
經(jīng)驗分享結(jié)束后，全體參會老師分組圍繞實踐中課程資源利用與評價的感受和想法，課程資源評價的指標(biāo)問題與調(diào)整措施進(jìn)行了深入探討。
研討中，大家結(jié)合自身教育實踐與感悟，聚焦課程資源評價相關(guān)的問題各抒己見。討論結(jié)束后，教師代表現(xiàn)場交流了小組研討形成的觀點和建議，思維的碰撞梳不僅理出了課程資源評價中的共性問題，還提出了切實可行的解決方案，為后續(xù)課程資源評價的優(yōu)化和完善奠定了堅實基礎(chǔ)。
專家引領(lǐng) 總結(jié)提升
活動最后，成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員馮文霞對本次分享的案例內(nèi)容、老師們的研究狀態(tài)與成長變化給予了充分肯定，對課程資源評價標(biāo)準(zhǔn)與調(diào)整措施進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。針對聯(lián)盟組推進(jìn)，一是強調(diào)建立“以評促建”思維，通過評價推進(jìn)課程設(shè)計不斷優(yōu)化，精準(zhǔn)實現(xiàn)育人目標(biāo)；二是強調(diào)“1+N”思維，區(qū)域形成統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園教師結(jié)合區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)，基于主題課程，細(xì)化主題評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的指導(dǎo)性價值。
本次研修活動，不僅為溫江區(qū)教育科研聯(lián)盟第三組的成員們搭建了一個深入交流的平臺，也推動了“幼兒園月主題課程方案評價表”的實踐應(yīng)用研究的持續(xù)深化與不斷精進(jìn)。（張紅 通訊員 袁小藝）
花都幼兒園,課程方案評價標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)案例研討會
