家訪曾是傳統(tǒng)家校溝通的重要橋梁，但出于對(duì)個(gè)人隱私的重視，家長(zhǎng)們開(kāi)始以各種理由拒絕老師上門，認(rèn)為入戶家訪已是“過(guò)去式教育”。
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據(jù)報(bào)道，新學(xué)期前，上海部分中小學(xué)教師計(jì)劃家訪，卻遭部分家長(zhǎng)和學(xué)生拒絕，不少人覺(jué)得入戶家訪已經(jīng)過(guò)時(shí)。隨著通訊技術(shù)發(fā)展，電話、微信成為家校溝通主渠道，且社會(huì)對(duì)隱私更重視，很多家長(zhǎng)認(rèn)為家訪沒(méi)必要，也不愿暴露家庭情況。
家住長(zhǎng)寧區(qū)天山路的朱女士就說(shuō)：“每家有每家的具體情況，比如我們家三代同堂，居住環(huán)境十分局促，而且我是單親帶娃，這些都是不想讓老師知道的隱情啊。老師一家家去家訪，怎么可能不對(duì)每家的經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)背景、家庭關(guān)系留下主觀印象呢？一旦老師的腦海里有了這樣的觀感，真的對(duì)教育有利嗎？”
家長(zhǎng)顧先生坦言：“家庭是私人空間。為接待老師的家訪，有些家庭會(huì)刻意準(zhǔn)備一番，比如打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備茶點(diǎn)，有的還會(huì)讓個(gè)別家庭成員暫時(shí)回避。特別是一些情況比較復(fù)雜的家庭，并不希望將真實(shí)的情況展示給外人�！�
一位從業(yè)20多年的小學(xué)班主任說(shuō)：“以前家訪是因?yàn)橥ㄓ嵅话l(fā)達(dá)，現(xiàn)在一個(gè)電話、一條微信就能解決問(wèn)題，何必跑一趟呢？”
不僅是上海。深圳也有家長(zhǎng)呼吁取消家訪，認(rèn)為形式大于實(shí)質(zhì)、打亂了家長(zhǎng)的正常工作與生活節(jié)奏、容易暴露家庭隱私等。浙江一項(xiàng)調(diào)查顯示，超85%網(wǎng)友不喜歡入戶家訪，90后家長(zhǎng)占比頗高。另?yè)?jù)“九派新聞”報(bào)道，“班主任寒假家訪遭各種理由拒絕”話題近日已登上熱搜。不少網(wǎng)友發(fā)文稱“成天上班，沒(méi)有時(shí)間也不想花心思應(yīng)付家訪”，也有人自稱教師，表示“普通老師也不想主動(dòng)家訪，都是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)”。
>>>四川：老師吐槽“家長(zhǎng)難，我們也很難”
關(guān)于老師家訪，四川情況如何？網(wǎng)絡(luò)檢索發(fā)現(xiàn)，多地學(xué)校都在推進(jìn)老師家訪。如1月17-21日，內(nèi)江市翔龍中學(xué)組建37個(gè)家訪小組，對(duì)初高中202名學(xué)生進(jìn)行入戶家訪慰問(wèn)、269名學(xué)生分片區(qū)集中慰問(wèn)，“走遍了內(nèi)江市直兩區(qū)6個(gè)街道8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，深入探訪了留守學(xué)生、孤兒、獨(dú)居兒童等特殊困難學(xué)生家庭及部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家庭，與其監(jiān)護(hù)人面對(duì)面零距離交流。1月23日，廣元市寶輪中學(xué)開(kāi)展了高2022級(jí)“百名教師訪千家”活動(dòng)，“班主任老師們使出十八般武藝與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通交流……針對(duì)孩子的不同情況進(jìn)行個(gè)性化的關(guān)懷�！遍佒惺械谝挥變簣@、四川天府新區(qū)第八幼兒園則在2024年秋季進(jìn)行了家訪。
問(wèn)及家訪，成都市某小學(xué)老師則透露，該校每年都對(duì)家訪有數(shù)量要求，“要做到百分之百入戶家訪——家長(zhǎng)其實(shí)不想我們?nèi)�，但按要求我們必須去，還要寫各種記錄，時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容，內(nèi)容還要分幾個(gè)方面，相當(dāng)細(xì)致！”該老師認(rèn)為：“要管的家長(zhǎng)始終要管，不重視的永遠(yuǎn)不重視，不是幾句話就可以改變的。但家長(zhǎng)為了我們?nèi)ィ崆按驋咝l(wèi)生、騰時(shí)間……家長(zhǎng)難，我們也很難，家長(zhǎng)更想聽(tīng)學(xué)習(xí)，但我們不能多說(shuō)，就只能泛泛地表?yè)P(yáng)。聽(tīng)同事說(shuō)，有家長(zhǎng)明明在家，但是就是不開(kāi)門，說(shuō)不在家——還好我沒(méi)碰上！”
>>>回應(yīng)：上海有學(xué)�！安辉儆残砸�(guī)定家訪數(shù)量和形式”
家訪，曾是教師與學(xué)生家庭溝通的重要橋梁。很早以前，老師們騎著自行車穿街走巷，走進(jìn)學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。這種形式不僅拉近了家校距離，也讓教育更具人情味。
鑒于當(dāng)下老師入戶家訪遭遇“芝麻不開(kāi)門”的情況，上海市松江區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)中心主任張貞說(shuō)，班主任首先要尊重家長(zhǎng)的決定，并通過(guò)電話或微信等方式與家長(zhǎng)深入溝通，了解拒絕的具體原因，并針對(duì)家長(zhǎng)提出的原因做出解釋，消除家長(zhǎng)的顧慮。要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家訪的目的是更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)家校共育。若家長(zhǎng)仍堅(jiān)持拒絕，可提出在學(xué)�；蚱渌矆�(chǎng)所會(huì)面，從而保持家校之間溝通渠道的順暢。同時(shí)，班主任要經(jīng)常性地通過(guò)不同途徑將學(xué)生的在校表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的狀況。總之，班主任要以真誠(chéng)的態(tài)度和專業(yè)的工作方法贏得家長(zhǎng)的理解和支持。
對(duì)此，上海某小學(xué)校長(zhǎng)表示，不再硬性規(guī)定家訪數(shù)量和形式，地點(diǎn)可靈活選擇。深圳教育部門也回應(yīng)，家訪是非常重要的教育方式，也是班主任的一項(xiàng)重要工作，但入戶家訪的形式可以靈活多樣，以適應(yīng)不同家庭的需要。
