近日，新津一小教育集團(tuán)語(yǔ)文青年教師閱讀賽課盛會(huì)正如火如荼地進(jìn)行著。七位才華橫溢的青年教師，憑借匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、妙趣橫生的課堂實(shí)踐，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)的生長(zhǎng)空間，在文本解讀與生活實(shí)踐中架設(shè)素養(yǎng)提升的階梯。
黃渡小學(xué)張靜秋《肥皂泡》
張靜秋老師通過多形式地朗讀感悟，生動(dòng)地講解互動(dòng)，并通過與學(xué)生們一起吹泡泡、扇泡泡，引導(dǎo)學(xué)生切身感受肥皂泡的輕清透明、玲瓏嬌軟之美。在歡笑聲中，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中不僅感受到冰心奶奶筆下的快樂童年，而且激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，將課堂延伸至更廣的世界，發(fā)展了學(xué)生的思維。
普興小學(xué)王煉暉《火燒云》
王煉暉老師緊扣語(yǔ)文要素，構(gòu)建“感知-品析-創(chuàng)作”學(xué)習(xí)鏈，有效培育核心素養(yǎng)。通過多媒體展示和生動(dòng)的語(yǔ)言描述，講述火燒云“顏色多、變化快”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀、思、議中感受火燒云的美，仿佛置身于絢麗多姿的火燒云之中。通過圈畫色彩詞、仿說仿寫等活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化積累寫景方法，提升寫作水平。
新津一小謝靜《小馬過河》
謝靜老師通過創(chuàng)設(shè)幫助小馬過河的大情境，以“闖關(guān)任務(wù)”為線索，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重語(yǔ)文實(shí)踐，分角色朗讀結(jié)合“配音法寶”指導(dǎo)語(yǔ)氣，有效落實(shí)朗讀目標(biāo)。思辨環(huán)節(jié)“模擬法官”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本辨析觀點(diǎn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，連連追問，讓學(xué)生不僅在課堂上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難。
新津一小向茂琳《刷子李》
向茂琳老師緊扣單元習(xí)作要素，設(shè)計(jì)層次分明，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯清晰。通過默讀批注抓人物特點(diǎn)感受刷子李技藝高超之奇，聚焦曹小三心理變化探側(cè)面描寫之妙，視頻拓展聯(lián)結(jié)生活，逐步落實(shí)寫法遷移。活動(dòng)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐，如圈畫批注、小組合作、視頻啟發(fā)等，既夯實(shí)文本理解，又激發(fā)寫作思維。
文井小學(xué)蔣沐洋《一匹出色的馬》
蔣沐洋老師以“體會(huì)情感”為主線，從“品讀景色之美”到“感悟心情之變”，循序漸進(jìn)，邏輯清晰。她通過豐富的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的講解，憑借巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的郊外故事，讓學(xué)生們感受到了馬的力量與美。
永商小學(xué)吳雪《鐵杵成針》
吳雪老師以鐵杵如何成針這個(gè)問題為線索串聯(lián)整節(jié)課，緊扣文本，逐個(gè)突破文言文重點(diǎn)字詞。她通過引導(dǎo)學(xué)生重走李白之路，追問李白“棄”與“還”的原因，讓學(xué)生充分展開想象，借助注釋，自然而然地理解了重點(diǎn)字詞和每句話的意思，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，感悟“持之以恒”的精神內(nèi)涵。同時(shí)，老師以課文為基，拓展了很多課外積累知識(shí)，讓語(yǔ)文從課內(nèi)走向課外，拓寬了課堂的寬度與廣度。
新津一小李沁《跳水》
李沁老師立足“人物行為與思維”這一核心，目標(biāo)精準(zhǔn)聚焦語(yǔ)文要素，緊扣“遇險(xiǎn)-脫險(xiǎn)”雙線展開，層次清晰。課堂充滿鼓勵(lì)與贊賞，學(xué)生思維活躍，既培養(yǎng)了批判性思維，又體會(huì)到了船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動(dòng)結(jié)束后，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)為參賽語(yǔ)文青年教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)青年教師們?cè)俳釉賲�，努力成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。
課堂載夢(mèng)行，賽課見匠心。從《肥皂泡》的童趣漣漪到《鐵杵成針》的執(zhí)著星火，青年教師們用智慧與情懷詮釋了語(yǔ)文課堂的無限可能。他們以文本為舟、以思維為槳，載著學(xué)生遨游語(yǔ)言的深海，更在潛移默化中播撒真善美的種子。三尺講臺(tái)，愿沃土生光，讓每個(gè)生命都向著晴空生長(zhǎng)。（張紅）
新津一小,語(yǔ)文青年教師閱讀賽課
