為強(qiáng)化名校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，適應(yīng)數(shù)字智能時(shí)代教育變革，推動(dòng)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展，2025年3月19日，成都市周澤英名校長(zhǎng)工作室啟動(dòng)儀式暨“AI+教學(xué)”——探索智能時(shí)代的課堂變革教學(xué)研討活動(dòng)在成都市新津區(qū)第一小學(xué)舉行。
活動(dòng)邀請(qǐng)了成都市龍泉驛區(qū)教科院副院長(zhǎng)周兆倫、成都市新津區(qū)教科院副院長(zhǎng)郭靈娟作指導(dǎo)，工作室全體成員共同參與,成都市區(qū)域教育聯(lián)盟“3R”學(xué)校發(fā)展共同體成員學(xué)校、新津一小教育集團(tuán)成員學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校的干部教師在線(xiàn)參與了教學(xué)研討活動(dòng)。
啟動(dòng)儀式：扎根實(shí)踐 擘畫(huà)未來(lái)
活動(dòng)伊始，工作室領(lǐng)銜人周澤英書(shū)記對(duì)兩位專(zhuān)家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝。
接著，周澤英書(shū)記以《自由生長(zhǎng) 數(shù)智賦能》為題，從工作室核心理念與培養(yǎng)目標(biāo)、工作室課程內(nèi)容、工作室CIS識(shí)別系統(tǒng)和工作室發(fā)展模式四個(gè)方面發(fā)表致辭。她強(qiáng)調(diào)，教育者要在自由的環(huán)境中發(fā)展自我，同時(shí)借助數(shù)字技術(shù)提升教育質(zhì)量。通過(guò)個(gè)性化的教育探索，形成自己的教育主張，更好地指導(dǎo)育人實(shí)踐。
工作室聘請(qǐng)了成都市東城根街小學(xué)教育集團(tuán)書(shū)記、總校長(zhǎng)賴(lài)晗梅和成都市龍泉驛區(qū)教科院副校長(zhǎng)周兆倫為指導(dǎo)專(zhuān)家。未來(lái)，賴(lài)晗梅書(shū)記和周兆倫副院長(zhǎng)將為工作室提供指導(dǎo)，助力工作室發(fā)展和成長(zhǎng)。
專(zhuān)家引領(lǐng)：道術(shù)相濟(jì) 知行合一
成都市龍泉驛區(qū)教科院副院長(zhǎng)周兆倫立足“道、術(shù)、器、用”理念，為工作室成員們指明成長(zhǎng)的方向。他提出，在教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，教育管理者要明晰自己的責(zé)任與使命，并以校長(zhǎng)（書(shū)記）的四重境界勉勵(lì)工作室的成員，要提升思想高度，要把握教育規(guī)律，要形成自己的教育主張。
共謀發(fā)展：聚力同行 共譜新章
接著，工作室成員逐一進(jìn)行自我介紹，并圍繞“個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃”展開(kāi)交流，交流中涌動(dòng)著教育者的熱忱。
周澤英書(shū)記和與會(huì)嘉賓為成員們頒發(fā)了證書(shū)，勉勵(lì)成員們以“蒲公英”的姿態(tài)，自由而獨(dú)立，智慧而勇敢，爭(zhēng)做教育改革的先行者。
專(zhuān)家總結(jié)：星火燎原 深耕致遠(yuǎn)
最后，成都市新津區(qū)教科院副院長(zhǎng)郭靈娟對(duì)成都市周澤英名校長(zhǎng)工作室的成立表示由衷的祝賀，她希望工作室以星火燎原的姿態(tài)，輻射影響區(qū)域教育發(fā)展。同時(shí)，她勉勵(lì)工作室的成員“向下扎根，向上生長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)中錘煉能力，沉淀經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。
學(xué)術(shù)研討：數(shù)智賦能 智啟新篇
專(zhuān)家總結(jié)的余音未落，活動(dòng)已邁向更深層的實(shí)踐探索。工作室全體成員移步至云教室，參與“AI+教學(xué)——探索智能時(shí)代的課堂變革”教學(xué)研討活動(dòng)，共赴一場(chǎng)思維碰撞的盛宴。
活動(dòng)中，新津區(qū)第一小學(xué)的江永洪老師為大家?guī)?lái)了一節(jié)精彩的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《買(mǎi)文具》。
線(xiàn)上觀(guān)課
課后，教師代表王瀅、何月、雷曉蘭就“互聯(lián)網(wǎng)+”教師評(píng)價(jià)平臺(tái)觀(guān)察記錄作觀(guān)課分析。三位老師結(jié)合平臺(tái)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，分別從認(rèn)知層次、教學(xué)結(jié)構(gòu)、ST量表三方面對(duì)本課進(jìn)行了定量的、可視化的精準(zhǔn)分析和點(diǎn)評(píng)。
專(zhuān)題發(fā)言環(huán)節(jié)，新津區(qū)第一小學(xué)的雷曉蘭老師提出“AI賦能分層教學(xué)”，倡導(dǎo)以情境設(shè)計(jì)激活思維；胡佳老師闡明低段算理與高段能力的“四維聯(lián)結(jié)”，主張以“三化”策略夯實(shí)計(jì)算根基；劉勇超老師則強(qiáng)調(diào)“情景驅(qū)動(dòng)”與“操作聯(lián)動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
最后，工作室領(lǐng)銜人周澤英對(duì)教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她強(qiáng)調(diào)，課堂是育人工作的主渠道，我們要做眼中有人的教育，讓學(xué)生站在課堂正中央。教師應(yīng)當(dāng)聚焦學(xué)科核心，抓住教學(xué)的基本功，堅(jiān)持輕量化、便捷化、校本化的原則，科學(xué)運(yùn)用人工智能技術(shù)賦能教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工具理性與教育初心的雙向融合。
成都市周澤英名校長(zhǎng)工作室的啟動(dòng)，是區(qū)域教育創(chuàng)新的一次扎實(shí)探索，是凝心聚力共謀發(fā)展的一次攜手同行。未來(lái)，工作室將以“自由生長(zhǎng)”涵養(yǎng)教育者的專(zhuān)業(yè)生命，以“數(shù)智賦能”激活教育變革的內(nèi)生動(dòng)力，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。（張紅）
周澤英名校長(zhǎng)工作室,新津一小
