三月的成都市金沙小學(xué)，四個(gè)校區(qū)的孩子們同時(shí)收到一份特別的“春日任務(wù)卡”——“品春傳承人”“創(chuàng)春工程師”“樂(lè)春運(yùn)動(dòng)家”“探春小偵探”。這場(chǎng)春日活動(dòng)，在“大校統(tǒng)籌規(guī)劃、小家特色生長(zhǎng)”的理念下拉開帷幕。四校區(qū)師生共赴春約，用活動(dòng)詮釋“教育的春天，既要有統(tǒng)一的土壤，也要讓每顆種子自由生長(zhǎng)”。
品春傳承人
在這個(gè)春意盎然的季節(jié)里，和“春天”相關(guān)的課堂與活動(dòng)正在A區(qū)悄然開展。語(yǔ)文課里，同學(xué)們用詩(shī)歌贊揚(yáng)春天；美術(shù)課里，同學(xué)們用藝術(shù)的方式收藏春天；融合課上，同學(xué)們用節(jié)氣的知識(shí)了解春天。金沙小學(xué)的課程總是能讓孩子們以別樣的形式“品味”春天的魅力，用小巧的雙手、用斑斕的色彩描繪心里春色。無(wú)論在課堂里，或者課堂外，孩子們總能在老師的指引下對(duì)春天產(chǎn)生新的認(rèn)知，也在春天的美景中，練就發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的本領(lǐng)。
創(chuàng)春工程師
金沙小學(xué)B區(qū)以“晝夜均分，萬(wàn)物新生”為主題，為二年級(jí)同學(xué)們打造了一場(chǎng)沉浸式春分勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)�！按悍质肿鲃�(chuàng)意坊”中，孩子們用環(huán)保紙袋制作春分主題手提袋，設(shè)計(jì)“春分蝶影”主題風(fēng)箏；在“枝頭飛鳥藝術(shù)展”中，孩子們創(chuàng)作生動(dòng)的立體鳥型裝置并懸掛在校園樹上，形成“百鳥鬧春分”的奇幻景觀；在“創(chuàng)意帽飾T臺(tái)秀”中，孩子們戴上親手制作的充滿童趣的春日禮帽走起了T臺(tái)秀，在校園步道上留下一串串歡快的笑聲。
樂(lè)春運(yùn)動(dòng)家
在春意盎然的C區(qū)校園里，學(xué)生們以運(yùn)動(dòng)之名，奏響青春歡歌：彩衣翩躚，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑如飛，跳躍投籃，盡顯蓬勃朝氣。暖陽(yáng)傾灑，花瓣似夢(mèng)般飄落，為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)盛宴鋪就浪漫底色。笑語(yǔ)盈盈，競(jìng)技與歡樂(lè)交織，青春的臉龐綻放如花笑靨。身心與自然共舞，他們不僅強(qiáng)健體魄，更在這絢爛春光中，鐫刻下青春獨(dú)有的璀璨記憶。
探春小偵探
以“探春”為線索，金沙小學(xué)D區(qū)的同學(xué)們化身“小小科學(xué)家”和“小小詩(shī)人”，開展沉浸式自然探究。他們攜帶放大鏡、溫濕度計(jì)等工具，在校園角落搭建觀測(cè)點(diǎn)，每日記錄植物萌發(fā)與昆蟲活動(dòng)，繪制“春日生命圖譜”。他們還收集花瓣等樣本，將超輕黏土翻涌成土壤褶皺，讓廢舊紙盒化身陶盆容器，制作若干“盆栽”陳列于教室窗臺(tái)，同步進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，為自己作品配一首微型小詩(shī)。
這場(chǎng)與春天的浪漫邂逅，不僅讓孩子們?cè)谧匀恢辛?xí)得二十四節(jié)氣智慧，更在勞動(dòng)實(shí)踐中觸摸到傳統(tǒng)工藝的溫度。當(dāng)稚嫩的小手將落花制成胭脂，把竹篾編成捕夢(mèng)網(wǎng)，勞動(dòng)教育的種子已悄然開出創(chuàng)意之花。這場(chǎng)持續(xù)三周的春日盛宴，終將化作童年最鮮活的注腳，讓每個(gè)孩子都成為春天的創(chuàng)作者與守護(hù)者。（賴波 通訊員 周潔 付冠英 張敏）
金沙小學(xué),四校區(qū),春日副本,與春天來(lái)一場(chǎng)浪漫邂逅
