為全面推進(jìn)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，提升隨班就讀教師專業(yè)能力，促進(jìn)普特融合教育的發(fā)展。4月2日，龍泉驛區(qū)特教資源中心攜手成都大學(xué)附屬小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）特教資源中心，聚焦融合教育重點個案，協(xié)同開展了隨班就讀學(xué)生個案指導(dǎo)活動。成都市特殊教育資源中心雷英老師，龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校林江華副校長，龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校巡回指導(dǎo)中心的劉敏主任、呂其芳、馬蘭老師到校指導(dǎo)。成大附小、龍泉航小的分管領(lǐng)導(dǎo)、資源室教師、隨班就讀班主任及學(xué)科老師參加了此次會議。
課堂展示啟新思
成都大學(xué)附屬小學(xué)二年級三班的譚霞老師帶來了一堂隨班就讀語文研討課《沙灘上的童話》。課堂上，譚教師通過手勢提示、任務(wù)分解、環(huán)境調(diào)整、多感官支持等教學(xué)策略，給予特需兒童個別化支持。
觀課后，特教資源室朱淵老師帶領(lǐng)與會人員一起參觀校園，介紹學(xué)校資源室建設(shè)和附小“從游”文化環(huán)境。學(xué)校打造出心靈小徑環(huán)創(chuàng)走廊，致力于關(guān)注每一個兒童的需求，創(chuàng)設(shè)共融共生的專屬特教環(huán)境。
說課研討賦動能
參觀結(jié)束后，隨班就讀班主任譚霞老師詳細(xì)介紹了學(xué)生的基本情況，立足班主任育人視角，從德育常規(guī)教育、突發(fā)事件處理、班級整體教育和家校溝通四個維度對特需生的支持服務(wù)做了詳盡的匯報。其次，學(xué)科老師就特需生的典型個案進(jìn)行了學(xué)科觀察與分析研討。最后，與會教師圍繞“班級管理的難點與策略”“教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化”“行為干預(yù)的精準(zhǔn)化實施”“家校協(xié)同的運作模式”“支持系統(tǒng)的必要保障”等議題展開了熱烈的討論。
專家領(lǐng)航育未來
本次活動特邀成都市特殊教育資源中心資深特教專家雷英老師全程指導(dǎo)，為隨班就讀老師們專業(yè)賦能。雷老師強調(diào)：“每個孩子都是帶著獨特密碼來到世界的教育者，我們要用優(yōu)勢視角解碼成長，通過興趣引導(dǎo)建立積極自我認(rèn)同，讓融合教育真正成為滋養(yǎng)每一個生命的土壤。”
研討會上，雷老師創(chuàng)新提出“三維賦能”支持策略。同時倡導(dǎo)建立“校家社成長共同體”，聯(lián)動社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、青少年活動中心等資源，為特需學(xué)生搭建全鏈條支持網(wǎng)絡(luò)。
成都大學(xué)附屬小學(xué)黨支部副書記董雙威在總結(jié)中指出，本次研討實現(xiàn)了“三個突破”：突破經(jīng)驗式教研走向?qū)I(yè)引領(lǐng)，突破單一教學(xué)視角構(gòu)建系統(tǒng)支持，突破校園場域形成協(xié)同育人格局�！敖逃讲粌H體現(xiàn)在入學(xué)機會均等，更在于為每個生命提供適性發(fā)展的支撐點�！彼笕w教師以研促行，深耕教育教學(xué)實踐，將研討成果轉(zhuǎn)化為個性化教育計劃，讓每個特需學(xué)生都能獲得有溫度、有精度、有力度的教育支持。
從真實課堂的融合實踐，到一線教師的智慧碰撞，再到專家智庫的戰(zhàn)略引領(lǐng)，這場研討會生動演繹了“三維聚力筑融合”的深刻內(nèi)涵。在《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》的指引下，成大附小鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）特殊教育資源中心正以專業(yè)之力破除壁壘，以共融之心托舉希望，為每一個特殊需要兒童照亮成長之路。（賴波 通訊員 朱淵 馮迪）
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