為提升班主任家校溝通能力，構(gòu)建有溫度的教育生態(tài)，4月21日，成都市大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校組織全體青年班主任開展“良好溝通，讓我們的教育更有溫度”專題研討活動。
細耕溝通“責任田”
學(xué)校資深班主任彭靜結(jié)合多年工作經(jīng)驗，圍繞“班級群管理”“家庭情況掌握”“家校溝通技巧”三大核心內(nèi)容展開分享。
班級群是家校溝通的“第一窗口”，需規(guī)范群名設(shè)置、明確信息發(fā)布規(guī)則，通過“通知類信息及時發(fā)、反饋類內(nèi)容分類發(fā)、總結(jié)類內(nèi)容定期發(fā)”提升群管理效率，避免信息過載。
在學(xué)生家庭情況掌握上，彭老師建議建立“一生一檔案”，動態(tài)記錄家庭結(jié)構(gòu)、育兒理念等信息，為精準溝通奠定基礎(chǔ)。
談及溝通技巧，彭老師強調(diào)“雙向奔赴”的重要性：對家長，做到“有事及時回復(fù)、無事主動溝通”，針對不同類型家長采用分層溝通策略——對焦慮型家長側(cè)重“過程反饋”，對忙碌型家長提供“便捷溝通渠道”，對特殊家庭家長給予更多情感關(guān)懷；對學(xué)生，通過課前課后“三分鐘談心”“成長手札互動”等方式，讓溝通成為走進學(xué)生內(nèi)心的橋梁。溝通中要善用“共情式表達”，如：將“孩子今天的問題”轉(zhuǎn)化為“孩子最近遇到了小困難，我們一起找找辦法”，讓家長和學(xué)生在理解中感受教育溫度。
凝聚共識促共育
德育副校長張進軍肯定彭靜老師的分享“既有實踐深度，又有情感厚度”，并結(jié)合學(xué)生突發(fā)事件的處置提出三點要求：強化溝通意識，做好情緒管理，學(xué)會傾聽，換位思考，做到“有溫度的溝通”，并讓其成為增進信任、傳遞關(guān)愛的契機；處理問題客觀公正，創(chuàng)新溝通方法，不激化矛盾；溝通時簡明扼要，避免信息量過雜亂。
此次培訓(xùn)既是一次經(jīng)驗的分享，更是一次教育的共鳴。安仁鎮(zhèn)學(xué)校全體班主任將以“有溫度的溝通”為支點，架起家校共育的堅實橋梁，讓每一個孩子在理解與關(guān)愛中向陽成長，讓教育真正成為有溫度的遇見。（張紅）
大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校,聚焦家校溝通,讓教育更有溫度
