為深化“外出學(xué)習(xí)，全員受益”的培訓(xùn)思路，秉承“走出去，帶回來”的教師發(fā)展路徑，成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團于2025年5月9日組織赴浙江參與培訓(xùn)研修的行政團隊和骨干教師進行“反哺培訓(xùn)”，以此來推動集團園內(nèi)教師團隊的專業(yè)成長，最大程度地發(fā)揮資源共享。
本次活動特邀溫江區(qū)教育局學(xué)前教育科科長張?zhí)疑W臨共同指導(dǎo)，光華新城幼兒園教育集團總園長樊朝霞，溫光華新城幼兒園、南城幼兒園、花都幼兒園全體行政、教師以及各成員園的園長、教研組長、骨干教師們代表共同參與了本次活動。
培訓(xùn)啟幕環(huán)節(jié)，主持人李雪老師以“破冰・思維共振”激活全場思維，“高質(zhì)量發(fā)展視野下的幼兒園課程與評價最核心的關(guān)鍵是什么？”這一問題率先拋問，參會者積極互動，以關(guān)鍵詞解碼認知地圖，在思維共振中話“評價”之基。
破冰・思維共振：開啟理念新征程
從“看見”教育現(xiàn)象，到“洞見”教育本質(zhì)。“學(xué)習(xí)語錄”的共享為培訓(xùn)學(xué)習(xí)拉開了序幕。來自光華新城幼兒園的袁成嬌、葉麗娟老師，南城幼兒園的周靜、唐文文老師以及花都幼兒園的魏雨婷老師，以“看見到洞見”為分享核心，通過一個個生動鮮活的教育實例，分享了自己的所見所聞，所思所感，也再次把“看見兒童”的教育理念傳遞給在座的每一位老師。
接棒・思想躍遷：多元視角促提升
·儀式設(shè)計：情境創(chuàng)設(shè)的教育價值
開場儀式是園所文化的“第一張名片”。光華新城幼兒園李雪老師從“讓儀式‘活’起來”“讓角色‘熱’起來”“讓執(zhí)行‘穩(wěn)’起來”“讓應(yīng)變‘暖’起來”四大版塊展開分享，讓開場活動從“完成任務(wù)”變成“文化表達”，從“冷冰冰”變成“熱騰騰”！
·環(huán)境創(chuàng)生：空間設(shè)計的教育功能
在浙江省柯橋區(qū)學(xué)前教育年會上，南城幼兒園董田田老師與花都幼兒園李文老師圍繞《沉浸式會場新范式：會場布置的創(chuàng)新實踐與經(jīng)驗共享 》展開分享。主會場以六大立柱詮釋教育核心，分會場亮點頻出，智能耳機、麥田童聲、探園護照等別具特色。會場座位布局、創(chuàng)意手冊編排、動態(tài)邀請函設(shè)計等細節(jié)盡顯匠心。盛會踐行“自然共生、文化浸潤、兒童為本”理念，將空間轉(zhuǎn)化為沉浸式教育場域，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開拓新徑、指明方向。
·環(huán)境對話：教育空間的協(xié)同建構(gòu)
溫江區(qū)花都幼兒園廖珊老師以《從“看見”到“重塑”：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兒童立場與文化賦能》為題，分享了柯橋中心幼兒園環(huán)境觀摩后的深刻感悟與思考：“環(huán)境中的文化、環(huán)境中的內(nèi)涵、環(huán)境中的兒童，引發(fā)了我們對如何以兒童立場為核心，實現(xiàn)文化賦能環(huán)境創(chuàng)設(shè)的深度思辨，形成讓家園欄更具互動性、簽到墻更具推動型、主題墻更具探究性的三大改進行動方案�！�
聚合・能量循環(huán)：創(chuàng)新實踐謀發(fā)展
·游戲生態(tài)：自主游戲的實踐創(chuàng)新
光華新城幼兒園蔣薛主任借力浙江年會成果，聚焦“三維評估”“四級合伙人”“材料循證”“師幼互動”四大模塊，提煉出全息追蹤、教研評價7路徑及三單五問策略，創(chuàng)新構(gòu)建“材料解碼-發(fā)展診斷”體系。通過對比川浙滬三地教育特色，計劃推進三單工具迭代、云相冊建設(shè)及深度對話三策略，實現(xiàn)游戲評價從經(jīng)驗型向循證式躍遷，賦能教師向“發(fā)展解碼師”轉(zhuǎn)型。
·循證實踐：科學(xué)保教的實施策略
南城幼兒園秦進老師以“以評促變：園所質(zhì)量螺旋升級與教師內(nèi)生發(fā)展的雙循環(huán)密碼”為題，以園所視角、教師視角、發(fā)展視角三重解構(gòu)自我評估的實踐困境與破局路徑，從園所發(fā)展的四階段自評路徑到教師“三圈式”自評實施路徑的經(jīng)驗衍生，促發(fā)工具賦能班級落地、質(zhì)量評估與循證改進的思考。
花都幼兒園袁小藝老師結(jié)合學(xué)習(xí)到的先進理念，聚焦幼小銜接的難點與痛點，分享了“九宮格管理單”這一可視化工具的實踐經(jīng)驗。針對幼兒自我管理、責任認知、家園協(xié)同等方面的斷層問題，她詳細介紹了該工具的類型、使用策略及多元評價機制，同時分享了幼小聯(lián)動、分層簽到等特色做法，為優(yōu)化園所幼小銜接工作提供了新思路與新方向。
錨定・價值共生：總結(jié)展望啟新程
錨定“破繭·共生”新坐標，光華新城、南城、花都三所幼兒園以“行動日志”再構(gòu)改革圖譜，寶貴的知識與經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為推幼兒園教育教學(xué)改革的新動力。三園的行政代表向大家分享了“浙里啟航——三園改革實踐行動日志”，從“實踐項目—項目目標—項目實施策略”就行動進行了具體闡釋和介紹。一個個行動為大家提供了相關(guān)理念和行動思路，也找到了接下來努力的方向。
聚合・能量循環(huán)：創(chuàng)新實踐謀發(fā)展
成都市溫江區(qū)公辦幼兒園第四聯(lián)合黨支部書記、教育集團總園長樊朝霞以三個發(fā)人深省的問題為主線，對本次培訓(xùn)活動進行了深度回顧與精彩點評。
·第一個問題：“本次培訓(xùn)會您看懂了嗎？”
樊園長從三個維度進行專業(yè)解析：一是讀懂幼兒園在活動籌備中的匠心獨運；二是把握培訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯脈絡(luò)；三是領(lǐng)會活動背后蘊含的教育期待。
·第二個問題：“我們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)？”
“學(xué)習(xí)是我們一生的事業(yè)”——樊園長以此金句為引，系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵、有效路徑以及實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的實踐策略。
·第三個問題：“教師高質(zhì)量發(fā)展，教師何為？”
樊園長提出三點真知灼見：以持續(xù)學(xué)習(xí)推動專業(yè)成長，用先進理念滋養(yǎng)教育智慧，通過行為轉(zhuǎn)變成就兒童美好未來！
溫江區(qū)教育局學(xué)前教育科張?zhí)铱崎L用“高質(zhì)量”高度評價了本次培訓(xùn)會，特別贊賞活動體現(xiàn)的“三心”特質(zhì)：會場布置的精心、交流研討的用心、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的走心。她指出，與會者不僅分享了學(xué)習(xí)心得，更展現(xiàn)了獨到的思考與見解。她表示，溫江區(qū)將積極借鑒浙江柯橋的先進教育理念和實踐經(jīng)驗，為打造溫江“品質(zhì)教育”注入新動能。最后，她以“熱愛可抵歲月長”勉勵全體教育工作者，希望大家永葆教育熱忱，將熱愛轉(zhuǎn)化為推動教育事業(yè)發(fā)展的持久動力。
未來，光華新城幼兒園教育集團將繼續(xù)搭建“走出去、引進來”的教師成長平臺，通過多維路徑，助力教師專業(yè)精進。同時也將以實際行動，將“看見兒童”的覺醒轉(zhuǎn)化為“支持生長”的系統(tǒng)能力，助力幼兒在探索與實踐中茁壯成長，推動幼兒園教育邁向新的高度。（張紅 通訊員 唐文文 周靜）
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