為深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，深化幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程建設(shè)，全面提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，2025年5月27日，成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園特別邀請到成都師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長、副教授龍雪娜及成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部副主任顏雪藝，聚焦“幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程故事的撰寫關(guān)鍵及實(shí)踐案例開發(fā)”進(jìn)行專題指導(dǎo)。
專題培訓(xùn)
精析撰寫要訣
顏雪藝主任以“幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程故事的關(guān)鍵要點(diǎn)和系統(tǒng)整理”為主題，首先溯源“為何開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教育價值，接著解析“何為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)涵，進(jìn)而拆解“如何實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐路徑，系統(tǒng)梳理了其理論架構(gòu)與落地實(shí)施要點(diǎn)；并著重強(qiáng)調(diào)了敘事策略在學(xué)習(xí)故事、游戲故事及課程故事中的關(guān)鍵作用，倡導(dǎo)以敘事為橋梁開展課程研究，完整呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與成長的動態(tài)過程。顏主任通過深入淺出的理論講解與鮮活生動的案例剖析，清晰闡釋了課程故事撰寫的核心要素，引導(dǎo)教師把握故事脈絡(luò)、突出兒童視角、提煉教育價值。
簽約合作
構(gòu)建長效機(jī)制
為建立長期、穩(wěn)定的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程建設(shè)指導(dǎo)機(jī)制，活動現(xiàn)場舉行了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”專題指導(dǎo)簽約儀式。簽約雙方將圍繞幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的規(guī)劃、實(shí)施、評價等方面展開深度合作，此次簽約旨在借助專業(yè)力量，為幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程建設(shè)提供持續(xù)、專業(yè)的指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教師對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的理解與實(shí)踐能力。
案例分享
凝練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
活動中，大二班周嬌雪老師帶來了精彩的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐案例分享——《時間管理小當(dāng)家》。在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，師幼共同經(jīng)歷多次優(yōu)化嘗試：從最初的自主規(guī)劃時間，到發(fā)現(xiàn)問題后調(diào)整方案；從制定個性化時間計(jì)劃表，到互相監(jiān)督執(zhí)行。孩子們在反復(fù)實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，逐步探索出適合班級的時間管理方法。最終，通過創(chuàng)設(shè)“時間管理小當(dāng)家”體驗(yàn)活動，孩子們化身時間小主人，不僅學(xué)會了合理規(guī)劃時間，更在實(shí)踐中提升了自我管理能力與責(zé)任感，讓時間管理真正成為幼兒成長路上的重要一課。
專家指導(dǎo)
重構(gòu)課程價值
在研討活動中，龍雪娜院長與顏雪藝主任對園所教師的實(shí)踐成果給予高度認(rèn)可，同時針對大二班《時間管理小當(dāng)家》案例展開深度剖析與指導(dǎo)。兩位專家以專業(yè)視角，圍繞核心驅(qū)動問題的適切性、幼兒經(jīng)驗(yàn)生長點(diǎn)、教師支持策略等維度，進(jìn)行系統(tǒng)化點(diǎn)評。
一方面，她們充分肯定案例中“從幼兒真實(shí)困惑出發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”“通過多元實(shí)踐推動幼兒自主管理能力發(fā)展”等亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其對幼兒學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)價值；另一方面，針對項(xiàng)目中問題鏈設(shè)計(jì)的連貫性、幼兒深度學(xué)習(xí)支持策略的多樣性等環(huán)節(jié)，提出兼具理論高度與實(shí)踐操作性的改進(jìn)建議，助力教師進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，深化課程實(shí)踐的專業(yè)性與實(shí)效性。
在與專家們的深度交流中，教師們突破原有認(rèn)知局限，在思維碰撞中獲得啟發(fā)。希望老師們能秉承“因反思而撰寫，因講述而反思”的實(shí)踐原則，在課程故事撰寫中以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與潛能，以專業(yè)的解讀力讀懂幼兒的探索與發(fā)展，真正做到在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中看見孩子、相信孩子，助力幼兒成長為主動探究、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者。（江蕾）
專家引領(lǐng),敘事賦能,雙流機(jī)幼,深化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程建設(shè)
