區(qū)域游戲結(jié)束后，教室里玩具散落、無序堆放。孩子們每天都會遇到與收納整理相關(guān)的問題。小班幼兒的收納整理能力處于初步發(fā)展階段,與其認知、動作和社會性發(fā)展水平密切相關(guān)。作為幼兒活動的觀察者，四川天府新區(qū)華陽幼兒園的老師們深刻意識到小班幼兒的收納整理習慣養(yǎng)成并非一蹴而就，而是“嘗試—糾錯—內(nèi)化”的螺旋式發(fā)展過程。老師們需要在尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，為幼兒提供適宜的支持，才能逐步培養(yǎng)其責任感和秩序感。
收納中遇到的問題
問題驅(qū)動 實踐探索
對于整理，小班幼兒的經(jīng)驗欠缺，幼兒園通過開展集體教學活動《整理小姐》，為后續(xù)活動提供方法支撐。
了解收納整理的方法
運用符號收納整理
同伴合作收納整理
玩具管理員監(jiān)督
家園互動——持續(xù)環(huán)境的支持
“良好的習慣養(yǎng)成，家庭教育影響深遠，是孩子成長的基石與燈塔�！币虼�，幼兒園鼓勵家長參與，在家中引導(dǎo)孩子整理玩具、整理圖書、整理鞋子……孩子們在整理的過程中學會收納技巧，提升了幼兒的整理能力。
小班幼兒的收納整理行為發(fā)展是一個從被動到主動、從無序到有序的漸進過程，是規(guī)則內(nèi)化與責任意識的萌芽過程，盡管存在不穩(wěn)定性，但通過家庭、幼兒園、環(huán)境及個體發(fā)展的共同作用，他們正逐漸地從“被動服從”過渡到“主動維護”，自主性與責任感也在不斷提升，為后續(xù)中班的自主整理奠定基礎(chǔ)。（黃小林 通訊員 成潔 劉思宇）
巧收納,“慧”整理,華陽幼兒園,解鎖孩子“成長密碼”
