6月17日下午，成都高新區(qū)學科教師發(fā)展基地小學語文1+N聯(lián)盟四組教研活動，在成都高新區(qū)新光小學順利開展。本次活動以“中段童話故事文學閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群的目標設(shè)定和實施”為主題，由新光小學四年級組承辦。聯(lián)盟校成都高新實驗小學、銀都小學、成都市中和中學潤和學校的教師代表齊聚一堂，共同探討教學實踐。本次活動特邀成都高新區(qū)教育發(fā)展中心原小學基礎(chǔ)教育部部長、小學語文教研員瞿風老師到場指導。
活動伊始，三位老師分別從不同角度分享文學閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群的目標設(shè)定和實施。李莕老師從課標出發(fā)，結(jié)合“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群，解讀四年級下冊第八單元設(shè)計邏輯，指出童話是語言啟蒙與價值觀培育的沃土，緊扣“奇妙”與“真善美”兩大關(guān)鍵詞。提出以滋養(yǎng)心靈，奠定“以文化人”基調(diào)。
朱琳老師通過前期調(diào)查，以及梳理學生已經(jīng)學過的知識，從學生學習的起點、難點和生長點三個方面詳細進行了學情分析，并根據(jù)課標、教材以及學情，分析了本單元的單元目標，確定了本單元的核心目標。并圍繞核心目標分析了單元學習任務(wù)與活動，根據(jù)學生的實際需要確定學習支架，構(gòu)建了學生關(guān)鍵能力的進階脈絡(luò)，努力達到教學評一致。
吳莉老師分享文本解讀以及如何圍繞教學目標設(shè)計教學活動。為了能具體落實單元“體會人物真善美形象”的核心目標，將童話的奇妙想象，轉(zhuǎn)化為學生可感知的審美體驗，并為后續(xù)單元習作創(chuàng)編故事，提供語言范式與思維支架，大家對《巨人的花園》地位與影響、核心主題、結(jié)構(gòu)與邏輯、語言與表達及文化價值進行了深入分析。
課例展示環(huán)節(jié)中，新光小學鮮老師攜四年級一班的孩子們精彩亮相。鮮老師緊扣四年級下冊八單元語言要素帶來《巨人的花園》課例展示。鮮老師設(shè)計“尋花園之奇”“探花園之變”“編玩耍之趣”三個板塊，通過多形式朗讀引導學生感受花園由“可愛”到“凄涼”的變化，同時依托巨人的語言、動作等細節(jié)描寫，感受巨人形象的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，鮮老師注重培養(yǎng)學生的想象力和閱讀理解能力，引導學生從字里行間體會人物真善美的形象，讓學生創(chuàng)編孩子們與巨人玩耍的情景，體會“學會分享，收獲快樂”這一主題。
觀課后，各聯(lián)盟教研學校的老師們從課堂量表的每一個環(huán)節(jié)進行了精彩的發(fā)言，并提出可行性意見，現(xiàn)場研討氛圍濃厚�！斑@堂課讓我明白，童話教學既要‘入乎其內(nèi)’感受語言之美，更要‘出乎其外’領(lǐng)悟成長之理。”聽課老師感慨道。
探知礪行，日進日新。瞿風老師對語文教研聯(lián)盟活動進行了充分肯定和贊賞，對文學閱讀和創(chuàng)意表達任務(wù)群的設(shè)定和實施進行了專題講座，為今后的教研指明了方向，她指出語文研修主體化、序列化中要分解階梯式問題鏈，要把“教—學—評”通過教學目標設(shè)定和實施落到實處。
從課標解讀到課例實踐，四年級語文組用一場“童話大冒險”，證明了語文教學可以是“有趣的、有料的、有溫度的”。正如老師們所說：“我們教童話，不是為了培養(yǎng)‘童話作家’，而是讓每個孩子都能在童話里看見自己的影子，在創(chuàng)編中成為‘美好’的傳遞者。
未來，新光小學將繼續(xù)以童話為舟，以想象為帆，載著孩子們在語言的星海中航行——那里有奇妙的情節(jié)，有溫暖的人物，更有屬于童年的、永不褪色的光芒。（黃小林 通訊員 劉姣 李荇 吳莉）
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