在教育領域不斷探索創(chuàng)新、追求高質量發(fā)展的當下，普職融通協同育人已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要模式。3月25日，成都石化工業(yè)學校誠邀成都市第四屆名師工作室領銜人、彭州市高中英語教研員辜晴老師到校以“普職融通協同育人”為主題開展英語學科教學指導。這場涵蓋“沉浸式課堂診斷+智慧型教研共建+前瞻性專題研修”的三維賦能行動，不僅架設起普通教育與職業(yè)教育的對話橋梁，更開創(chuàng)了英語學科核心素養(yǎng)培育的職教新范式。
活動伊始，成都石化工業(yè)學校青年教師簡雪以“學非謂語動詞，感世運會精神”為課題，把校訓校園活動作為切入點，結合中職英語學科素養(yǎng)，融合課程思政，帶來了一堂氛圍熱烈的公開課。
課后，辜晴老師運用“三維課堂觀察法”，從“師生互動密度”“思維激活效度”“素養(yǎng)生成梯度”三個維度進行職教英語新生態(tài)精準把脈。她欣喜地發(fā)現，職教生在情景模擬、實踐任務中的語言應用能力頗具特色，同時針對“思維深度培養(yǎng)”環(huán)節(jié)提出“問題鏈驅動”“批判性閱讀嵌入”等改進建議，強調要提高學生聽、說、讀、寫等語言技能，要培養(yǎng)學生職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解等核心素養(yǎng)。
專題講座環(huán)節(jié)，辜晴老師提出“職教英語核心素養(yǎng)鉆石模型”的創(chuàng)新理論，以職教英語教學結合專業(yè)特點為例，闡釋如何從“語言基礎層”向“思維應用層”“文化理解層”“創(chuàng)新發(fā)展層”遞進培養(yǎng)。同時，辜晴老師強調，英語學科教學要注重培育學生的英語思維模式與跨文化交際能力，達到“英語+”復合型技術技能人才的培育目標。
辜晴老師此次跨界指導教學活動，為成都石化工業(yè)學校英語教學注入了新的生機與活力。參與教師感慨：“辜老師讓我們看到，職教英語不是普通教育的‘縮減版’，而是特色發(fā)展的‘升級版’！”
成都石化工業(yè)學校副校長羅冬梅表示，學校將不斷推進教育教學改革，持續(xù)深化普職融通協同育人，為學生提供更高質量的英語教育。（賴波 通訊員 李忠強）
成都石化工業(yè)學校,英語學科教學指導
