姚瑤，數(shù)學(xué)教師，踏上三尺神圣講臺(tái)已進(jìn)入第十個(gè)年頭，在過(guò)去的九年光陰里，有一半時(shí)間奮斗在農(nóng)村教育一線，一半多時(shí)間奮斗在班主任工作崗位上，雖然工作的地方變了，但是對(duì)教書育人這一事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛永遠(yuǎn)不變。
在教學(xué)上，堅(jiān)持以學(xué)校教研精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)課堂教學(xué)的同時(shí)，一是堅(jiān)持抓好學(xué)生過(guò)手訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)手、能力過(guò)關(guān)做實(shí)做細(xì);二是堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此所帶班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，平均分及單科上線人數(shù)均名列年級(jí)前茅。
在班主任工作上，在態(tài)度上一直本著教書育人、熱愛學(xué)生的初心，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得智與行的滋養(yǎng);行動(dòng)上以班委團(tuán)隊(duì)和四人小組為管理單位，注重學(xué)生間的互幫互助，做到盡量關(guān)愛到每一位學(xué)生，效果良好。在學(xué)校優(yōu)秀班集體評(píng)選中，初2017級(jí)5班已連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
在潛心教學(xué)的同時(shí)，注重自身素養(yǎng)的提升，所撰寫的數(shù)學(xué)論文《淺談如何提高七年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力》獲成都市二等獎(jiǎng)，參加數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)大賽獲青羊區(qū)二等獎(jiǎng)，德育論文獲成都市三等獎(jiǎng)。
“智享匯”教育成果展示：縮小小組規(guī)模的“班委+小組雙線”管理模式
班級(jí)小組管理中，很多班級(jí)小組都是6-7人，在操行評(píng)定上可以分小組和個(gè)人兩條線考核，但是在學(xué)習(xí)中對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)的背誦督促，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的知識(shí)過(guò)手以及改錯(cuò)的監(jiān)督，組長(zhǎng)在管理中難度大，不能落實(shí)到位。把操行跟學(xué)習(xí)一起以小組考核難度大，于是我想到了縮小小組規(guī)模，以四人小組為基本單位管理操行跟學(xué)習(xí)，以班委為領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)管班級(jí)常規(guī)事務(wù)。
縮小小組規(guī)模，就是把6-7人小組減少到4人小組。“班委+小組雙線”管理模式是指班委+小組組長(zhǎng)雙管齊下，高度統(tǒng)一，自主管理。操作步驟說(shuō)明如下：
一、四人小組分組情況說(shuō)明
1、分組：每學(xué)期以上期期末考試綜合成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)(首次入校分組以第一次月考成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn))，若全班共48人，則分為12個(gè)小組，前12名為第1-12組組長(zhǎng)，13-24名為副組長(zhǎng)，25-36名為三號(hào)同學(xué)，37-48名為四號(hào)同學(xué)。按照1-12組的順序由組長(zhǎng)抽簽抽出副組長(zhǎng)、三號(hào)同學(xué)、四號(hào)同學(xué)。因?yàn)槭且孕〗M為單位整體考核，名單有組長(zhǎng)抽簽抽出，如抽到不太好管的同學(xué)，他也只能想辦法去管，而不是抱怨。
2、座位安排：全班座位按“1331”排成八列，組長(zhǎng)先選定中間兩列坐好，然后組員找到自己的組長(zhǎng)與組長(zhǎng)坐左半邊或者右半邊的四列，以小組為單位坐在一起，便于組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)監(jiān)督課堂上組員的學(xué)習(xí)情況，違反紀(jì)律時(shí)及時(shí)提醒，有沒聽懂的能及時(shí)得到指導(dǎo)。
3、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)職責(zé)：具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)副組長(zhǎng)分工合作全面負(fù)責(zé)組內(nèi)各項(xiàng)事宜。如清潔值周，紀(jì)律管理，調(diào)換組內(nèi)成員的位置，語(yǔ)文英語(yǔ)的背誦、聽寫督促，數(shù)學(xué)物理化學(xué)等的過(guò)關(guān)改錯(cuò)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)副組長(zhǎng)和一名組員，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)另一名組員，工作量相對(duì)較少，容易達(dá)成目標(biāo)。
二、1+1管理模式
1、班委管理
核心班委：班級(jí)設(shè)班長(zhǎng)一名，副班長(zhǎng)兩名、紀(jì)律委員兩名，為班級(jí)管理核心成員，這五名同學(xué)同時(shí)是五名值日班長(zhǎng)，周一至周五各值日一天，全面管理班級(jí)事務(wù)，特別是同學(xué)到校后的早讀管理以及午休管理，記好班務(wù)日志。針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題及時(shí)報(bào)給班主任，一起想辦法解決問(wèn)題。同時(shí)幾位班委各有負(fù)責(zé)的事宜，如一位副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班上資料如告家長(zhǎng)書的領(lǐng)取以及收回執(zhí)單等，另一位副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排每天的值日生以及班會(huì)課主題確定及方案確定。
學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)布置考室、作業(yè)記錄、作業(yè)檢查等。
宣傳委員：負(fù)責(zé)黑板報(bào)、文章、文藝作品的收集，以及班會(huì)課的具體實(shí)施。
文藝委員：負(fù)責(zé)班上文藝節(jié)目的編排及方案，包括班會(huì)課需要的情景演繹等。
2、小組管理
作為班級(jí)管理的基本單位，考核制度中沒有個(gè)人，只有小組，操行上如紀(jì)律有扣分是扣整個(gè)小組，知識(shí)的過(guò)關(guān)上做得好的如小練習(xí)100分，小組每人次加3分，不交小組每人次扣5分，這樣組長(zhǎng)能在最大限度內(nèi)收齊各科作業(yè)，并在自己完成各科過(guò)關(guān)任務(wù)后督促小組成員完成。
優(yōu)點(diǎn)：一是增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，組長(zhǎng)副組長(zhǎng)會(huì)以身作則，操行注意自己的言行，學(xué)習(xí)上抓緊過(guò)關(guān)，組員在組長(zhǎng)督促下能學(xué)懂知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感慢慢就能主動(dòng)學(xué)習(xí);二是組長(zhǎng)副組長(zhǎng)任務(wù)相對(duì)不重，既能顧好自己的學(xué)習(xí)，又能照顧到組員，這樣全班在組長(zhǎng)副組長(zhǎng)的管理下能夠既能抓好優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)關(guān)，又能培養(yǎng)他們的管理能力;三是由于小組人員少，在組長(zhǎng)副組長(zhǎng)的幫助下，能有更多的學(xué)生能對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)關(guān)。
在班委和小組管理雙管齊下的模式下，班級(jí)很快管理有序，班委、小組組長(zhǎng)副組長(zhǎng)各司其職，大部分組員能充分進(jìn)入角色。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，平均分進(jìn)步明顯，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，教育效果良好。
