依山傍水，風(fēng)雅幽靜。斯有一校，卓爾不群。始建于1983年的四川省金堂實驗中學(xué)，位于天府花園水城——金堂趙鎮(zhèn)。秉持著“德智并重，彰顯個性”的辦學(xué)思想，金堂實中人用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去熏陶、用理想去創(chuàng)造那一個個充滿希望與夢想的生命，“成都市校風(fēng)示范學(xué)校”“成都市依法治校示范學(xué)校”“成都市陽光體育示范學(xué)校”等眾多榮譽紛至沓來。
在金堂縣委縣政府的關(guān)心支持下，在教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校黨支部書記、校長胡昌國的帶領(lǐng)下，近年來，金堂實驗中學(xué)捷報頻傳，連續(xù)三年獲得初中“教學(xué)質(zhì)量提升優(yōu)秀學(xué)校”“教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校”“教育教學(xué)綜合考評優(yōu)秀學(xué)校”以及成都市“普通高中教育教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校”等榮譽稱號。該校的市“十二五”課題獲得金堂縣科技進步獎，并榮獲“成都市教育科研先進單位”的榮譽稱號。
為順應(yīng)新中考、新高考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面推行教育均衡化，現(xiàn)代化、國際化、信息化建設(shè)，辦人民群眾滿意的教育，2017年，金堂縣委縣政府投放1.3億打造全新金堂實驗中學(xué)，一萬多平米的綜合樓、四千多平米的學(xué)生食堂、三千多平米的風(fēng)雨球場將拔地而起，硬件、軟件雙升級，金堂實驗中學(xué)將再次揚帆遠航!
立德樹人良教圓夢
四維驅(qū)動教師專業(yè)化發(fā)展
三十年磨一劍，幾代金堂實中人嘔心瀝血，用自己的良心和汗水在這片土地上辛勤耕耘，逐步探索形成“立德樹人良教圓夢”的辦學(xué)理念，以及“讓走進來的人都自信、讓走出去的人都成功”的辦學(xué)目標。胡昌國校長認為：德是立身之本，人無德不立，老師有德，才能樹人；教以致遠，良教方能為金堂實驗中學(xué)學(xué)子奠基，有了良好的老師，才有可能充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，助其成人成才，實現(xiàn)夢想。
據(jù)介紹，目前金堂實驗中學(xué)共有專任教師200人左右，省特級教師1人、市縣級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、名優(yōu)骨干教師百余人。該校教學(xué)副校長孫成禮表示，學(xué)校始終把教師的培養(yǎng)放在第一位，“抓常規(guī)、促內(nèi)涵、行科研、重引領(lǐng)，四維驅(qū)動教師專業(yè)化發(fā)展。”
學(xué)校首先從精細教學(xué)常規(guī)、全面執(zhí)行教育方針入手，狠抓學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，拓展校本課程，開齊課程，開足課時，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，落實行政下教研組、備課組工作，加強指導(dǎo)引領(lǐng)和督促。細化常規(guī)標準，嚴格檢查評比，做實每周一次的備課組活動，加強集體備課，落實公開課、聽評課管理，以期全面提升教育品質(zhì)。
為了全面提升教師素質(zhì)，促進教師內(nèi)涵發(fā)展，金堂實驗中學(xué)采取“走出去，請進來”的方式，想方設(shè)法提升教師職業(yè)素養(yǎng)。邀請教育教學(xué)專家王明憲、李慶九及常青樹專家團赴該校指導(dǎo)工作；組織教師參加各級培訓(xùn)和校內(nèi)外教育教學(xué)研討會，以及四川省“一師一優(yōu)課、一課一名師”等省市縣級平臺學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還十分重視班主任的培養(yǎng)和引領(lǐng)作用。首先是學(xué)校加強班級德育量化考核，嚴格執(zhí)行班主任工作“三到場、六到位”的考核制度；學(xué)校為每一位班主任建立班主任個人成長檔案，落實每周一次班主任工作例會或經(jīng)驗交流活動，每學(xué)年開展一次德育工作年會，并整理出版金堂實驗中學(xué)《德育論壇》；圍繞班主任工作定期開展各類培訓(xùn)，先后涌現(xiàn)出多名市、縣級優(yōu)秀班主任，多次代表金堂縣參加成都市班主任技能大賽并獲一等獎。
在金堂實驗中學(xué)，教師們?nèi)巳丝勺隹蒲�，人人能做科研；以研促教，科研興校。該校的成都市“十一五”、“十二五”教育科研規(guī)劃課題均獲市縣表彰。
知識是暫時的、變化的、零碎的，而態(tài)度、價值觀卻是持久的，影響、感染著每一位老師。副校長楊強扛起學(xué)校德育工作重擔(dān)，仍每周十余次站上講臺授課，“教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。課堂上師生雙方共同成長，相互感應(yīng)，是一種共享的幸福。”在金堂實驗中學(xué)，課堂是老師眷戀的地方，所有管理崗教師均一線授課，他們常一天“駐扎”在校15小時，聽課、查寢、跨年級授課……示范引領(lǐng)不再是一句空洞的口號，而是浸潤進老師的教育理念中。“不努力對不起學(xué)校，對不起學(xué)生，更對不起自己!”這是常掛在金堂實驗中學(xué)老師嘴邊的話。青年教師甚至主動跟名師結(jié)對，“拜師結(jié)對”活動、名師課堂開放日示范課、青年教師成長匯報課、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、年級視導(dǎo)課在學(xué)校常態(tài)化開展。目前，該校已有多名青年教師順利地成長為市、縣級骨干教師。
四川省金堂實驗中學(xué)大門。
夯實常規(guī)立足課堂
推動教育教學(xué)水平全面提升
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)之本。“教育應(yīng)走進生態(tài)，回歸本真。備課上課、批復(fù)作業(yè)、關(guān)注學(xué)生學(xué)情……看似最平凡、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，正是教育人最應(yīng)執(zhí)著之處。”副校長孫成禮說，邁小步，不停步，憑靠這滴水石穿的堅持，學(xué)校精細化落實教學(xué)常規(guī)，實施量化檢查評比。學(xué)校構(gòu)建教學(xué)常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)，從校長巡查課堂、行政到班包科，到年級組定期檢查、教務(wù)處全面督查、定期教學(xué)視導(dǎo)等方式，這種立體式的、不定時的交叉檢查督導(dǎo)，始終讓教學(xué)處于全程的管理之中。
與此同時，金堂實驗中學(xué)也充分利用現(xiàn)代化的教育方式促進教學(xué)。學(xué)校開展多種形式的現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師熟練操作新媒體設(shè)備，改變教學(xué)形式，利用多媒體、3E課堂等先進信息化手段，借力樂培生數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，智學(xué)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)等，有效推進教師的教學(xué)工作，及時掌握學(xué)生動態(tài)、因材施教。
在課堂教學(xué)改革方面，金堂實驗中學(xué)的“1525課堂改革”取得良好效果，得到了全縣教育系統(tǒng)的贊賞。所謂“1525”，即以“少教多學(xué)”為課堂教學(xué)原則，以“低起點，小步子，多活動，快反饋，活評價”為教學(xué)理念，實施“小組合作，分層推進”的教學(xué)策略，結(jié)合課堂“自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納點撥、訓(xùn)練反饋、拓展延伸”的五個環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)探索。改革收到了良好成效，切實做到“老師精講，學(xué)生多學(xué)”，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得以明顯提升。此項課堂改革的配套市級課題《中學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與備課組有效運行模式的實踐探究》不僅出版了成果集，還獲得了金堂縣科技三等獎、成都市優(yōu)秀課題，學(xué)校在縣內(nèi)各類課堂教學(xué)改革交流、賽課中也成績斐然。
基于入口分數(shù)線較同類學(xué)校低近百分的生源現(xiàn)實，金堂實驗中學(xué)教師用“追輔”圓學(xué)生的升學(xué)夢。在金堂實驗中學(xué)，不論走進哪個辦公室，行軍床是標配。“午飯半小時解決，休整十分鐘搞定”，是該校不成文的規(guī)矩。“學(xué)校規(guī)定每個學(xué)生每周要問老師20個問題，錯難題、學(xué)習(xí)方法、心理疏導(dǎo)均可。每名教師都有本‘教師記錄手冊’，詳細記載每天追輔的學(xué)生，輔導(dǎo)內(nèi)容及效果。”課后、午間、晚自習(xí)，“追輔”的身影隨處可見。從“追輔”到“追問”， 金堂實驗中學(xué)用一股無形的力量悄然扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。
金堂實驗中學(xué)子在成都市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上表演集體舞。
金堂實驗中學(xué)學(xué)子參加2016年市級比賽獲三等獎。
“三自”教育吐芬芳
家校共育新篇章
為每一位學(xué)生未來發(fā)展奠基
成才先成人，在學(xué)校德育副校長楊強看來，學(xué)生的良好品質(zhì)才是其未來可持續(xù)競爭力。“我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，不少還是單親家庭或留守兒童，他們待人接物不夠自信大方，自制力欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活自理能力也亟待提高。”由此學(xué)校依托課題《中學(xué)生“自信、自控、自理”教育實踐研究》，長期堅持開展培養(yǎng)學(xué)生“自信、自控、自理”品質(zhì)的實踐活動。
“讓學(xué)生動起來!唱起來!”為了讓學(xué)生陽光自信成長，該校根據(jù)學(xué)生年齡特點、興趣愛好及能力，創(chuàng)立各類校級藝體團隊——舞蹈隊、合唱團、籃球隊、足球隊……作為成都市陽光體育示范學(xué)校、成都市足球運動特色學(xué)校，金堂實驗中學(xué)還邀請外籍球員到校執(zhí)教。學(xué)生的心門被打開，特別是近年他們代表學(xué)�；蚪鹛每h出征屢屢獲獎、高考藝體成績連年邁上新臺階，學(xué)生喜悅自豪油然而生。如今，該校正積極創(chuàng)建“成都市藝體特色學(xué)校”，試圖為每一位學(xué)生提供更為豐富、更有意義的藝體學(xué)習(xí)體驗。
自控、自理能力相輔相成，金堂實驗中學(xué)將這兩種能力內(nèi)化為“自我管理”加以引導(dǎo)，以學(xué)生為本、以學(xué)生為主導(dǎo)，搭建“班級學(xué)生督導(dǎo)組、年級學(xué)生自治會、校級學(xué)生自治會”三維自主管理網(wǎng)。管理網(wǎng)并非虛設(shè)，德育處大膽放權(quán)，將校園環(huán)境衛(wèi)生、寢室紀律內(nèi)務(wù)、三操質(zhì)量等工作一并交付各級自治組織動態(tài)管理。另一邊，小到社團活動、社會實踐活動，大到校級運動會、藝術(shù)節(jié)，其要職均由學(xué)生擔(dān)綱。“是金堂實驗中學(xué)讓我意識到，我們不是在被動應(yīng)考，而是學(xué)校的主人翁。我們可以決定自己發(fā)展的方向，也能推動學(xué)校變得更好!”一位畢業(yè)生驕傲地說。
校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)強，金堂實驗中學(xué)家長功不可沒。作為“金堂縣家長示范學(xué)校”，金堂實驗中學(xué)主動將家長納入學(xué)校教育體系。據(jù)了解，該校開設(shè)“家長講壇”，交流家庭教育經(jīng)驗，家長互動互學(xué)，優(yōu)化家庭教育方法，促進家庭教育科學(xué)化。一位家長由衷欣慰：“我們不僅能在家長開放日到校參觀，還能以聽課、監(jiān)考等方式參與到日常教學(xué)管理，我們?yōu)槟茇暙I力量而成就滿滿，也以能第三方為學(xué)校建言獻策而放心。”在開放辦學(xué)的氛圍下，該校多名家長榮獲市、縣優(yōu)秀家長稱號。
在全體金堂實中人的奮發(fā)努力下，在社會各界的關(guān)心和幫助下，近年來，借助于創(chuàng)建成都市特色學(xué)校的契機，四川省金堂實驗中學(xué)從課堂改革抓起，呈現(xiàn)出教學(xué)與師資齊飛，課堂與智慧相伴，自主管理與家校聯(lián)動相容的良好態(tài)勢，“自信自強至善至美”的金堂實驗中學(xué)精神得以彰顯，也贏得了社會贊譽。乘著這東風(fēng)，金堂實驗中學(xué)將承載更多莘莘學(xué)子的求學(xué)夢，走得更遠，更暢!
