這兩天，著名作家畢飛宇的微博被一群天津中學生給“攻陷”了。畢飛宇微博下面清一色的評論是：畢飛宇老師，您的文章《大地》厚重感到底體現(xiàn)在哪里?
此事起因是最近天津濱海新區(qū)高一期末統(tǒng)考語文試卷的一道閱讀題，選了畢飛宇非虛構作品《蘇北少年“堂吉訶德”》中《大地》那章片段。
讓廣大考生們倍感困惑的是，“此文的厚重感體現(xiàn)在何處”這個問題到底要怎么答。于是，在考場上因為這道題一籌莫展的學生們就不約而同地跑到畢飛宇微博下面留言、發(fā)私信去了。
那么，畢飛宇本人會怎么回答這個問題?在接受記者采訪時，畢飛宇坦言：“讓孩子們回答這個問題是不合適的。所謂的厚重感，可能是老師們的閱讀感受，要知道，孩子們的閱讀能力與感受能力與老師的差距是巨大的，用成人的感受去考孩子，這里頭有失公平。就說我自己，我也是30歲之后才能閱讀《紅樓夢》的，不是我不認識《紅樓夢》里的字，是生活閱歷不夠，理解不了。在我讀大學的時候，如果有人問我《紅樓夢》的厚重感，我估計我說不出什么來。我的年紀到了，我自己厚重一些了，《紅樓夢》才開始在我的眼里厚重起來的。厚重感不外乎兩點，一，歷史感，二，存在感，也就是哲學感。這兩點都需要時光，需要生活的歷練與積累。我個人認為，面對中學生，我們更多地還是要從基礎性的東西入手，比方說，字詞、語法、修辭、篇章，不要小看了這些東西，這些東西積累到一定的地步，它的好是自然而然的。”
那么，一線語文教師會怎么評價“厚重感”這種問題?就此，記者采訪了上海語文特級教師、復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰。在黃玉峰看來，這屬于典型的大而無當?shù)脑O問，指向不明確。“你到底要問什么?厚重這個詞語在語文教學中如何來解釋，沒有人解釋得清楚。(厚重)指的到底是很有歷史感，內(nèi)容豐富，對于問題的認識非常深刻，還是別的什么?你到底要我回答什么呢?所以學生無法知道要回答什么問題。這說明出題人不明確，他對這篇文章的理解自己可能也不太清晰。”
那么，類似“大而無當”的設問設問在今天的基礎語文教育中是否普遍?對此，黃玉峰認為不算普遍，現(xiàn)在最普遍的還是標準化的答案，就是強迫人家同意你的觀點。“我認為這個文章很好，怎么好?可能是沉痛的，可能是優(yōu)美的，個人讀出來的感受是不同的，但命題人一定要和他一樣的結論。”黃玉峰稱這種用標準答案來強迫學生的命題和教學方式是“語文教育的專制主義。”
除此之外，黃玉峰也談到，另一種很成問題的命題方式就是設問太大，看似什么都可以回答，但是標準答案又是比較死的，學生就沒方向，這樣的設問在每次高考題目中經(jīng)常會出現(xiàn)。
當然，就基礎語文教育來說，這樣的問題幾乎每年都會出現(xiàn)，很多命題甚至讓學生和大眾哭笑不得。但為什么這么多年過去，語文命題的問題依然如故?對此，黃玉峰也頗感無奈，他說：“我也呼吁了好多年如何來改變這種模式，但一直沒有得到應有的響應。出題的人不敢大膽走出去，到現(xiàn)在也沒有什么根本的改變。我以前寫過一封很長的信給考試院，說我們是不是可以這樣改?結果只是找我交談了一下，但也沒什么回音。”
