8月28日，成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)“差異教學(xué)背景下的分類分層選課微走班實(shí)踐研究”研討會(huì)在學(xué)校會(huì)議室如期召開，這標(biāo)志著文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)“差異教學(xué)背景下的分類分層選課微走班實(shí)踐研究”項(xiàng)目正式啟動(dòng)。出席研討會(huì)的有學(xué)校鄭志軍校長(zhǎng)、張曉峰副校長(zhǎng)和全體7年級(jí)選課微走班的相關(guān)班主任及學(xué)科教師。
研討會(huì)上，張曉峰副校長(zhǎng)介紹了“差異教學(xué)背景下的分類分層選課微走班實(shí)踐研究”的研究背景、研究?jī)?nèi)容和預(yù)期目標(biāo)，并就“分類分層選課微走班”的具體操作辦法向老師們做了全面細(xì)致的培訓(xùn)。最后，鄭志軍校長(zhǎng)就分類分層選課微走班的目的和實(shí)施細(xì)節(jié)中的注意事項(xiàng)向老師們進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)是全國(guó)差異教學(xué)的試點(diǎn)校。探索差異教學(xué)課改新模式，尊重和接受學(xué)生的個(gè)體差異，在現(xiàn)有條件下最大程度地做好因材施教，是學(xué)校長(zhǎng)期以來課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)研究方向。在深入挖掘?qū)W校“聽、說、讀、寫多向交互”的課堂教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)校以差異教學(xué)為背景，開創(chuàng)性地實(shí)施了“差異教學(xué)背景下的分類分層選課微走班實(shí)踐研究”。即在保留行政班級(jí)制不變的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、藝術(shù)類、體育類、語(yǔ)言類、舞蹈類、器樂類等聲樂類、話劇表演類等課程進(jìn)行分類分層選課微走班。
學(xué)校的分類分層選課微走班保留現(xiàn)有的行政班級(jí)和班主任，學(xué)生“走而不亂”，有班集體和班主任的管理，學(xué)生有歸屬感和集體榮譽(yù)感;分層走班和分類走班相結(jié)合，有利于解決錯(cuò)位生問題;有利于老師設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，在現(xiàn)有條件下最大限度化解“差的聽不懂，好的吃不飽”的教學(xué)困境，便于老師從容實(shí)施差異教學(xué)和因材施教。
文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)長(zhǎng)期以來堅(jiān)持“聚焦課堂，精準(zhǔn)提質(zhì)”，始終把提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校質(zhì)量提升的重要抓手。實(shí)施“差異教學(xué)背景下的分類分層選課微走班實(shí)踐研究”必定會(huì)讓學(xué)校的“聚焦課堂，精準(zhǔn)提質(zhì)”上升到一個(gè)新的臺(tái)階。（賴波 通訊員 易建軍）
