“清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來(lái)魚(yú)滿(mǎn)倉(cāng)。四處野鴨和菱藕，秋收滿(mǎn)畈稻谷香……”這是曾經(jīng)對(duì)魚(yú)米之鄉(xiāng)人民勞動(dòng)及生活場(chǎng)景的真實(shí)寫(xiě)照。不過(guò)，令人稱(chēng)奇的是，12月21日，捕魚(yú)采藕的“農(nóng)家生活”卻生動(dòng)地再現(xiàn)于成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校園內(nèi)。
當(dāng)天下午，該校成功開(kāi)展了“于農(nóng)莊里養(yǎng)習(xí)慣，于三原湖里育精神——捕魚(yú)、采藕、收菜”活動(dòng)。師生齊參與，親子共協(xié)作，場(chǎng)面其樂(lè)融融、笑語(yǔ)不斷。在落日的余暉下，大家演繹了現(xiàn)實(shí)版的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，共同體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅。
家長(zhǎng)師生齊上陣 三原湖里歡樂(lè)騰
下午2時(shí)許，由該校初一學(xué)生家庭代表組成的三支隊(duì)伍手持漁網(wǎng)、鐵鍬等工具整裝待發(fā)。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布活動(dòng)開(kāi)始后，大家一起奔向各自的“戰(zhàn)場(chǎng)”。
淡淡的陽(yáng)光下，曾經(jīng)波光瀲滟、映日荷花別樣紅的三原湖，此刻已呈現(xiàn)出樸素的模樣——裸露的湖壁散發(fā)出陣陣泥土氣息，干枯的荷葉與荷莖或歪歪斜斜地耷拉著、或靜靜地佇立在寒風(fēng)中。然而，這一切并不要緊，因?yàn)榇喝A秋實(shí)的冀望就隱藏在鍋底型的湖底，深埋在肥沃厚實(shí)的泥土中，正等待它們的主人去采擷。
湖底的魚(yú)兒自然成為了捕魚(yú)組圍獵的對(duì)象。湖底的面積雖不大，但僅憑手中的小漁網(wǎng)是難以使其就范的，于是，大家齊動(dòng)手，將一張巨大的漁網(wǎng)沿著邊沿鋪開(kāi)，并緊緊攥著從一邊向另一邊慢慢挪動(dòng)，手持小魚(yú)網(wǎng)和岸邊的家長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛地觀察著湖面的動(dòng)向。“好像有魚(yú)在跳了!”“快點(diǎn)，用手中的漁網(wǎng)去網(wǎng)一下!”每當(dāng)有情況出現(xiàn)，大家就迫不及待地“發(fā)號(hào)施令”。
不過(guò)，收獲也并非一件易事。第一輪網(wǎng)捕效果不太理想，成為囊中之物的魚(yú)兒數(shù)量不多，個(gè)頭也不大。原來(lái)，由于湖底不平，漁網(wǎng)難以緊貼底部，眾多聰明的大家伙就成了“漏網(wǎng)之魚(yú)”。于是，岸邊的家長(zhǎng)紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在學(xué)校幾名后勤師傅的協(xié)助下，網(wǎng)捕行動(dòng)再次開(kāi)始。
果然不出所料，隨著漁網(wǎng)的逐步收縮，渾濁的水面下動(dòng)靜越來(lái)越大。“終于捕到了!”“哦!這條魚(yú)好大啊!”“快點(diǎn)，快點(diǎn)!來(lái)兩個(gè)同學(xué)把這條魚(yú)抱過(guò)去!”一時(shí)間，歡呼聲、驚訝聲、加油聲此起彼伏，三原湖變成了一片歡樂(lè)的海洋。
“哦豁!又挖斷了。”在岸邊挖藕的學(xué)生和家長(zhǎng)，就沒(méi)有捕魚(yú)的那么輕松了。由于藕深埋在厚實(shí)而板結(jié)的淤泥中，挖起非常吃力，往往還需挖很大一堆淤泥，才能發(fā)現(xiàn)藕的身影。“有勞動(dòng)才能有收獲。”初一(12)班的謝文博與父親一道奮戰(zhàn)了近一個(gè)小時(shí)，才收獲了幾節(jié)藕。滿(mǎn)頭大汗的他表示，挖藕的多少并不重要，而勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到的快樂(lè)才是最大的收獲。
生活教育入課堂 開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)踐真知
此次活動(dòng)持續(xù)到下午4時(shí)順利結(jié)束。隨后，學(xué)校給每位參與的家長(zhǎng)贈(zèng)送了肥美的“三原湖魚(yú)”，作為迎接新春、再啟新程的特別禮物，傳遞“年年有余、節(jié)節(jié)高”的美好寓意。同時(shí)，學(xué)校還為大家布置了一道家庭作業(yè)：針對(duì)當(dāng)天收獲的魚(yú)、藕、菜將分成兩部分，一部分由學(xué)生家長(zhǎng)帶回家做菜，然后家長(zhǎng)們將所做的菜拍照上傳班級(jí)群;另一部分組織學(xué)生義賣(mài)。
大冬天的，學(xué)校組織開(kāi)展這么一次別開(kāi)生面的活動(dòng)用意何在呢?原來(lái)，從2016年開(kāi)始，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就開(kāi)始挖掘、開(kāi)發(fā)學(xué)校特有的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程，旨在將“生活教育”融入生活。
近年來(lái)，包括農(nóng)莊課程在內(nèi)的一系列德育課程與三原人結(jié)下了不解之緣，自此，校園變身“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。目前，該校已有17塊“農(nóng)場(chǎng)”，它們是班級(jí)的“自留地”，更是學(xué)校的“后花園”，學(xué)校以此為小窗口，打開(kāi)了語(yǔ)文課、生物課、心理課等一系列創(chuàng)意特色課程。此外，高級(jí)DIY處處釋放腦洞，人人位居“頭號(hào)玩家”。
“學(xué)校將‘農(nóng)莊課程’與教學(xué)相結(jié)合，讓課堂走向室外，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這里，學(xué)生解鎖的不僅僅是捕魚(yú)、采藕的技能，更是習(xí)慣的培養(yǎng)與精神的孕育。”三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)曾成彬表示，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“實(shí)踐出真知”的原理，讓課程不再拘泥于課堂和書(shū)本，而是通過(guò)親近自然、解鎖自然，培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、解決問(wèn)題、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。“目前，學(xué)校為學(xué)子的全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才提供了廣闊而真實(shí)的空間與平臺(tái)。”
“勞動(dòng)教育，就是一種生活教育。”學(xué)校德育處主任來(lái)江生表示，本次活動(dòng)意在通過(guò)捕魚(yú)、采藕、收菜等實(shí)踐課程，解放孩子們的頭腦與手腳、空間與時(shí)間，一方面從自由的生活中得到真正的教育，另一方面在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中踐真知、養(yǎng)習(xí)慣、育精神。（成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）
